改善学前教育之音乐课程
改善学前教育之音乐课程 1综合性的琴法课 大部分学生以前没有接受过钢琴，也有一小部分学生虽 然在小时候学过，但由于长时间没有练习，弹奏技能也比较 生疏；
还有一部分学生从来没有接触过五线谱，更没有接触 过任何乐器，学习音乐的基础差，所以没有必要把功夫都下 在弹奏技巧上.把音乐基础知识、钢琴基础、儿童歌曲即兴 伴奏、儿童歌曲弹唱、幼儿打击乐综合在一起，从钢琴弹奏 的手型、力度、指法、以及断奏、连奏、跳奏等技巧性的练 习开始.最终能够达到能为儿童歌曲即兴伴奏，边弹边唱的 水平.在课时安排上，一二年级开设乐理基础知识、钢琴基 础课.三四年级开设儿童歌曲即兴伴奏、儿童歌曲弹唱、幼 儿打击乐课. 2以儿童舞蹈创编为主的舞蹈课 当然一定的舞蹈基本功训练是基础.在舞蹈基本功训练 的过程中把上功夫适当减少一些，也就是说，不要求达到专 业舞蹈演员的水平，只要通过一年的基训后能够达到直、开、 灵活、协调即可.将五大民族舞蹈的基本理论、基本训练与 作品鉴赏融会贯通.在学习民族舞蹈时，可以结合节奏训练. 根据各个民族不同的风格特点，学习不同的节奏型.例如：
维吾尔族民间舞蹈的伴奏音乐节拍的种类非常多，除常见的 四二拍、四四拍、四三拍、八三拍和八六拍外，还有八五拍、 八七拍等混合节拍构成.音乐活泼、愉快、开朗、幽默.附点和切分节奏运用的比较多.在乐曲中休止符的运用形成了鲜 明的动、静对比.舞蹈的动律以节奏为基础，相同的动作由 于节奏的不同处理，会产生不同的动律.而相同的节奏型加 以变化也会产生不同的动律.将古典舞、现代舞、儿童舞蹈 与创编综合在一起.侧重儿童舞蹈创编，应该意识到学习民 族舞蹈和基本功训练以及一切舞蹈语汇，都是为舞蹈创编积 累素材.在课时安排上，一二年级开设舞蹈基本功训练、民 族舞、古典舞，三四年级开设现代舞和儿童舞蹈与创编. 3音乐选修课的开设 根据学生的兴趣爱好、专业特点，在必修课的基础上， 为了符合现代教育技术的要求，开设一些音乐选修内容.选 修课是必修课的延伸和补充，为了进一步提高学生的技能技 巧，拓宽学生的音乐视野.以选修形式开设中外音乐教法、 电子琴、打击乐、设手风琴、幼儿园音乐活动
设计等课程. 选修课不一定要到大三下学期或大四上学期才开始选修，选 修课可以穿插在每个学期中.每个同学在学了一年的技能课 之后，可以根据自身的特点和兴趣爱好，选择一门技能课为 为主要的选修方向，从大二开始就多花时间与课时去学习， 大了大四就有一门比较拿手的技能了.学前
教育专业的音乐 课这样整合，即节省了课时，又改变了过去理论与技巧分开 上课的做法，使知识技能和审美两个层面相互渗透，相互交 融.避免了有关知识的重复传授，凸显了学前教育专业的特 点，培养出
职业道德高尚、理论基础知识扎实、以及熟练的唱、跳、奏能力于一身的实用型人才.
