职业教育启示_小议古代艺徒制教育对职业教育启示

小议古代艺徒制教育对职业教育启示

1.2注重职业思想道德教育，将思想与品行摆在首位 我国古代职业技术教育十分注重职业思想与道德教育， 将其与技艺、规范融合一体，并在这三者中将其摆在首要地 位。例如在职业思想方面，“工欲善其事，必先利其器”是 我国古代艺徒制教育中始终倡导并坚持的思想。尽管“学而 优则仕”是古代传统无可撼动的主流教育思想，但这丝毫未 影响到人们头脑中“三百六十行，行行出状元”的职业观念。

在职业道德方面，十分强调职业操守。师傅收纳徒弟首先会 考查其德行，只有品德端正务实者才会被师傅接纳并传授技 能;在教授与学习的过程中，又有“师父领进门，修行在个人”的说法，这里的修行不仅是指技能方面的才干，也是指 职业品德方面所应达到的水平;在徒弟能够胜任工作、即将 走上岗位时，又要求其竖立正确的职业价值观、真正服务于 民，如行医要求讲究悬壶济世等等。

1.3注重师徒关系，把亲密情感作为基础 从前面的分析可知，艺徒制职业教育在早期是父子相传， 然后过渡到师父收养子做徒弟，最后扩展到了一般的师徒关 系。一般来说，技艺的拥有与谋生有着千丝万缕的联系，尤 其是在自给自足的封建社会，那些无土地的人们只有真正学 到并掌握了一门技艺，才能够立足生存。要从师傅那里学到 技艺，就必须建立良好的师徒关系，建立亲密的情感，所以 就有“一日为师，终生为父”之说，同时也正是因为有亲密 情感的支撑，师傅才愿意将技艺传授给自己信赖的人。特别 是当艺徒制教育不再仅仅是父子相传而是扩展到一般的师 徒关系之后，技艺传授可能导致师徒在同一行业的竞争，出 于保护自身利益的需要，师傅可能不愿意轻易传授技艺，只 有注重师徒关系，建立起亲密情感，才有可能消除顾虑，实 现技艺的师徒传承。另外，良好的师徒关系、亲密的情感， 营造了良好教授和学习氛围，激发了师徒双方的热情，师傅 愿教、徒弟肯学，从而保证了技艺和秘诀的代代相传。

2古代艺徒制教育对我国现代职业教育中教学的启示 2.1注重实践操作和现场教学 职业教育是面向生产、面向实践的教育，是关于技能的教育，必须学会动手操作才能真正掌握技能。因此必须打破 传统的书本式理论式教学模式，课堂上应采用“做中学”或 者“学中做”的形式;对于具体的操作技能老师应该反复示 范同时让学生反复模仿，在边看、边干中学习技能;使学生 的实践操作成为课堂教学活动的主体，只有这样才能充分调 动学生学习的主动性、激发学生学习兴趣。而我国古代艺徒 制教育注重示范和模仿、以现场教学为主的教学形式正是值 得我们今天学习和借鉴的。这种教学方式有着独特的优势: 相比空洞的、脱离实践的理论教学，学习者亲临现场、亲自 实践能够更牢固、更深刻地掌握技能。

2.2重视对学生的职业思想道德教育 当今时代，决定一个企业或者一个行业生存和发展的， 最关键的不是产品的数量而是质量，只有当职业人普遍树立 正确的职业思想道德观念，注重职业操守，认真做好本职工 作，才能确保产品和服务的质量，才能使企业和行业永葆生 机。可见，在一定程度上来说，职业者的职业思想道德素质 如何往往比职业技能本身更为重要。另一方面，当前我国职 业教育培养出来的人才就业率不高、没有受到用人单位的认 可等等一系列困境虽然跟职业教育接受者技能不过硬等因 素有关，但不可否认的跟他们的职业思想道德意识薄弱也有 关。职业思想道德素质的提高要靠职业者自己不断提高自身 修养，也要靠职业院校在教给学生职业技能的同时给他们灌 输正确的职业思想道德理念，绝不能忽视教学过程中对学生的职业思想道德教育。所以学校培育职业人才过程中，要学 习古代艺徒制教育，不仅要重视职业技能的培养，还要重视 职业思想道德的教育，应把职业思想道德教育摆在首位;不 仅要教会学生技能，还要教会他们热爱技能。思想和品德是 行动的先导，只有首先提高了职业人的职业修养和素质，对 自身所从事的职业有着正确的认识，有着正确的职业观，有 着严格的职业操守，才能从内心更积极地寻求掌握技能学习 技能，才能在工作岗位上脚踏实地、以认真态度对待。

2.3注意营造良好的师生关系 学生作为教学活动的主体，教师作为主导，师生关系是 教学过程中影响教学质量的重要因素，直接影响到一堂课的 教学效果。师生关系作为一种重要的情感因素，在一定程度 上发挥着关键作用:在职业学校接受职业教育的学生一般是 青年或者少年，他们正处在人生人格塑造的关键时期，内心 极其关注自我，极其渴望得到他人的重视和关怀，良好的师 生关系能够给他们营造轻松的学习氛围，教师的积极关注和 期待能够给他们学习的动力和信心。因此，应该充分重视构 建良好的师生关系，从而更有效地促成职业教育教学活动的 进行。艺徒制教育作为我国古代职业教育的主要方式，很早 就意识到师生关系的重要性，十分重视营造良好的师生关系、 构建亲密师生情感，甚至将师生关系视为仅次于父子关系的 一种情感。古代父子关系般的师生关系是历史发展的产物， 是为了传承技艺的需要，尤其是为了传承绝技的需要。尽管“一日为师，终生为父”这种封建式的师生关系不值得我们 新时代所提倡，也不可能在教育大众化的今天普遍实现，但 是这种要求构建良好师生关系的理念和价值观仍值得我们 借鉴。

3结束语 艺徒制教育作为我国古代职业教育的重要形式，尽管离 我们年代久远，但其中很多思想仍闪烁着智慧的光芒，值得 当今职业教育所借鉴。尤其是其中“注重示范和模仿，以现 场教学为主”、“注重职业思想道德教育”、“注重师徒关 系”这三个特点正是我国目前在发展职业教育中，职业教育 的教学过程中所缺乏和所需要的，因此研究和学习我国古代 艺徒制教育具有重要的现实意义。