小学语文导语【小学语文课堂导语设计艺术论述】

小学语文课堂导语设计艺术论述

那这篇课文的标题为什么说鱼游到了纸上?它是怎样游到纸 上去的?让我们一起来探寻其中的缘故。”短短两三句话， 学生的探究热情就调动了起来，思维能力得到了有效培养。

二、小学语文课堂导语设计方法 1.精编故事导入 小学生都喜欢听故事，精编故事导入对于他们学习兴趣 的激发具有积极的意义。在教学过程中，笔者经常通过故事 进行新课导学，达到引人入胜的教学效果。比如，在《iuü》 这一课的教学前，我先通过多媒体课件出示一幅故事图，然 后讲述:“同学们，老师今天给大家介绍三位好朋友，它们 是?”“乌龟、蚂蚁、小鱼!”孩子们争相回答。我又说:“小 蚂蚁是个十分懂事的孩子。有一天……”通过我生动的讲述， 故事中活泼可爱的小蚂蚁、热心的乌龟伯伯、真诚的小金鱼 都深深地吸引了孩子们的注意力。然后我出示“i”的表音 表形图，说道:“小蚂蚁为我们带来了单韵母朋友i，下面老 师给大家读一下i的发音，大家仔细看好、听好啦!”在故事 的铺垫下，学生的情绪都十分积极高涨，为新课的学习打下了良好的基础。

2.趣味猜谜导入 谜语不仅具有较强的趣味性，而且有利于学生发散思维 能力、想象能力的培养。因此，在小学语文导语设计环节， 教师可以灵活地运用趣味猜谜的方法来激发学生学习兴趣， 启发学生思维。如，在《乌鸦喝水》的新课导入时给学生猜 谜语:“身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩 子。―――打一种鸟。”有的学生猜是燕子，但是马上有同 学反驳道:“燕子才不丑呢!”在大家的协作下，终于得出正 确答案―――乌鸦。通过有趣的猜谜导课，孩子们的学习热 情和思维能力都有效得到了提升。

3.设疑促思导入 在《蛇与庄稼》一课的教学前，我给学生提出一个问题 进行思考:“一朝被蛇咬，十年怕井绳。很多人一提到蛇， 就害怕不已。但是接下来我们要学习到的课文中，写到有一 个地方没有蛇，人们便从外地买来蛇进行放生，这是干什么 用呢?难道他们不怕被蛇咬吗?”孩子们都觉得不可思议。进 而怀着很大的好奇心进行课文的阅读。在促思性的导语的作 用下，学生的探究热情空前高涨，很快就完成了教学任务。

4.古诗名句引入 脍炙人口的古诗能够激起学生的情感共鸣，促使其踊跃 地诵读与品味。因此，在小学语文课堂中将古诗词引入导语 设计能够产生积极的教学效果。笔者在教学《李白思乡》一课之时，在课堂诵读他的《静夜思》，学生马上情不自禁地 跟着老师吟诵:“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月， 低头思故乡。”“李白被誉为‘诗仙’，是唐朝有名的大诗 人，有很多脍炙人口的作品流传至今，今天我们一起来学习 关于李白的一篇课文。”这样的导入流畅自然，学生对知识 的了解也更为顺利。名言则具有很强的感染力与号召力，对 学生学习情感的激发有很好的促进作用。笔者在《晨读》一 课的教学之初，在黑板上写上“为中华之崛起而读书。―― ―周恩来”。继而激励道:“同学们，你们是祖国的希望， 祖国的未来，少年智则中国智，少年强则中国强!你们一定 要记住周总理的教导，好好读书，不断进步!”不需老师多 言，孩子们就受到了心灵的洗礼和灵魂的启迪，认认真真地 投入学习。

三、结语 好的开始是成功的一半，良好的教学导入对于课堂教学 的顺利开展具有十分重要的作用。作为一名小学语文教师， 必须不断提高自己的教学语言艺术，通过生动活泼、引人入 胜的教学导入语，使学生以高昂的兴致投入新课学习，为提 高小学语文课堂教学效率打下良好的基础。