小学作文教学及学生创新思维培养_怎样培养创新思维

小学作文教学及学生创新思维培养

关键词：小学作文教学；
创新思维；
培养 一、加强生活积累，是作文创新的基础 二、强化作文辅助训练，是作文创新的关键 1.坚持听说训练。调查表明，听说读写这四种技能用得 最多的是听和说。听说是读写的基础，因此，加强听说训练 对提高学生写作能力有事半功倍的效果。晨会中的“新闻发 布会”是学生交流见闻的好机会。他们既可以转述电视、广 播、报纸、网络上的新闻，也可以介绍生活中的见闻，以此 培养学生搜集处理信息、观察分析和语言表达能力。模仿是 创新的开始，优选名家名段名句，“背诵仿说”能创造出很 多精彩奇妙的语言。“辩论会”也是学生喜欢的言语交际训 练。搜集资料，精心准备，陈述观点，针锋相对。唇枪舌战 中学生的思辩能力得到提高。每天20分钟的听说训练，为学生提供了相互学习的机会，开阔了视野，启发了思维。2.重 视想象训练。《语文课程标准》指出，“要在发展语言能力 的同时，发展思维力，激发想象力和创造力”。丰富的想象 力是创新的前提。重视想象力的培养可以激发创造力。语文 教材中可以挖掘想象训练的内容很多。如《穷人》一课的结 尾，可以想象一下桑娜邻居家两个孩子的命运，《小珊迪》 一课可以想象一下小珊迪被马车撞后的情形，《凡卡》一课 可以想象一下凡卡美好的梦境。通过这些想象训练，既深入 理解了课文内容，又培养了学生的创新思维。除此之外，教 师也可以从课外找一些想象训练的典型例子，如黑板上画一 个圆圈，请学生回答是什么。引导学生大胆想象，想象的结 果常常是出人意料。通过想象训练，提高学生的创新思维能 力得到提高。3.指导观察训练。观察是认识事物的基本方法。

有了良好的观察习惯，形成了良好的观察品质，才能更全面 地认识事物。因此，要引导学生对人、事、物、景等方面进 行观察，教给学生观察方法，培养观察习惯，形成观察能力。

例如，一位同学在描写小乌龟时很有童趣：它有大手掌，背 上的龟壳有深浅不同的绿色条纹，腹部是浅黄色的，一双机 灵的小眼睛滴溜溜转个不停。4.进行求异思维训练。“求异 思维指超越固定的、习惯的认知方式，以前所未有的新角度、 新观点去认识事物，不依常规地从多种假设和构思中寻求答 案的创造性思维方式，提出教学时可以精选一些求异思维的 例子，训练学生的求异思维。如让学生尽可能多地说一说“曲别针”的用途；
让学生想一想装满水的杯子，在不倾倒也不 打碎杯子的情况下，取出杯子中全部水的策略等等，在相互 交流之下，学生会有灵感迸发，顿悟出现，创新思维得到进 一步提高。

三、改革课堂教学，是作文创新的要求 1.创设良好的课堂氛围，激发写作兴趣。新课程倡导建 立自由、平等的师生关系。营造民主、和谐的课堂氛围，激 发学生的创作热情与创新欲望。心理学研究表明，人在轻松 愉悦的氛围中大脑会处于兴奋状态，新思想会产生。教师与 学生平等交往，融洽相处，互相尊重，学生的心理会更安全， 课堂表现会更积极、主动，有利于培养创新思维。2.灵活指 导，快速成文。传统的作文教学指导过于精细，注重套路， 限制了学生的思维。作文本来是一件乐事，心有所感，发于 笔端。因此，要指导学生说真话，说实话，启迪思路，激发 灵感。根据作文题材的不同，教师可采取灵活的指导方式， 使学生快速成文。难度较大的作文，如想象文，可采取写前 指导；
写作中学生出现困难，可采取写中指导；
对一般性的 作文，要充分尊重学生的主体地位，发挥其作文的主动性， 进行写后指导。3.激励促发展，互评促创新。心理学研究表 明，每个人在内心深处都希望得到别人的称赞。教学中教师 要用发展的眼光对待每一个学生，真诚地表扬学生。一段精 彩的描述，一句恰当的话语，一个准确的词语都可以成为教 师欣赏的对象。尽管微不足道，但学生却会欢欣鼓舞，信心大增。评文时除教师点评外，可组织学生互相评价，用独特 的眼光发现同学作文的优点。可以说“我觉得×××最大的 优点是……”“我送给×××一句话”。充分发挥学生互评 的主动性和积极性。培养学生作文创新思维既要重视平时的 积累，强化作文辅助训练，还要用新理念指导作文教学，不 断创新教学方法。坚持三者有机结合、，注重实效，学生的 作文创新思维能力必然会得到提高。