【学前教育专业学生素质研究】学前教育专业学校

学前教育专业学生素质研究

关键词：基础知识；
基本技能；
音乐教学能力 音乐是学前教育学生的必修课，是幼师生必须具备的专 业知识技能。在进行幼师生音乐能力培养方面，要明确三个 目标和任务。一是培养音乐基础知识。掌握一定的乐理基础 知识，对学生进行视唱、练耳等基础知识技能的专业训练， 训练学生的乐感。二是培养音乐基础技能。训练学生歌唱能 力、乐器演奏能力、音乐欣赏能力、音乐律动能力，只有强 化这些能力培养，才能在今后的学前教育中游刃有余。三是 培养音乐教学能力。幼师要做好学前教育，就必须掌握学前 教育中音乐教学的专业知识、技能和方法。因此，教师要将 幼师生音乐教学能力的培养作为重中之重来抓。

一、培养音乐基础知识素质 培养审美情趣是提高学生审美能力的重要内容，而审美 情趣的激发要从培养学生对音乐的兴趣入手，只有让学生对 音乐欣赏产生浓厚的兴趣，他们才会主动感受音乐的美，从 而达到培养学生审美能力的教学目的。由于天赋和后天教育 的不同，再加上生活经历和文化积淀的不同，学生的音乐素 养也大不相同，对同一音乐作品的理解也就不同。因此，初中音乐老师应充分意识到这一点，在尊重学生感受与见解的 基础上，鼓励学生表达自己的审美体验，培养学生的审美情 趣，加强对学生的引导，让学生在音乐欣赏中感受音乐作品 的意境美、结构美和旋律美等多种美。在进行乐理、视唱、 练耳教学时，教师可以改变传统的教学方式，坚持以学为中 心，通过活动的方式想方设法地激发学生的学习兴趣，增强 学生学习音乐的积极性和主动性。如在进行乐理知识教学时， 引导学生按照导学案进行自学，并用学习评价表对学生学习 过程进行有效监督。如果哪个小组没有按照要求完成，就要 被扣除一定的分值，小组中的个人也将被扣掉相应分值。在 课堂教学导入新课前，先对导学案完成情况进行检查。在教 学中，通过相互问答、抢答等方式，对学生学习乐理知识情 况进行抽查检验。然后，利用小组游戏，对所学的乐理知识 进行巩固，使枯燥乏味的乐理知识的具有一定的趣味性，从 而便于学生更好地学习、理解和记忆。这样的课堂始终充满 朝气活力，有利于促进师生的互动交流，构建和谐的师生关 系。同时，充满挑战性，很容易调动学生学习的积极性和主 动性。在进行视唱教学时，将不同的玻璃杯装上不同高度的 水，并用筷子轻轻敲打，演奏出不同的旋律。在进行节奏训 练时，可以把杯子摆放成不同造型，并将节奏写下来。另外， 一方面，音乐教师自身教学能力，对于课堂教学质量具有至 关重要的影响。如果能力较差的音乐教师，无法在课堂教学 中灵活运用各种教学方法，从而也就无法利用伴奏或者形态来影响幼儿学习。所以，音乐教师必须积极学习相关知识， 不断充实自己，加强对各种教学方法的研究，从而能够在教 学课堂上，熟练运用各种乐器来渲染课堂气氛，带动幼儿积 极投入了学习中，从而使音乐教学更加具有乐趣。另一方面， 随着时代的不断进步和发展，一名善良、负责、乐观、意志 坚强、自信心强、自控能力好、具有上进心，且能够合理调 节自身情绪、适应工作压力的幼儿教师，更容易被学校、家 长以及幼儿所接受，且也更易获得幼儿们的喜爱和尊敬。因 此幼儿教师需要不断提高自身的专业技能、职业道德以及心 理素质，并在进行音乐教学的过程中，善于发现并利用更多 的途径引导幼儿接受音乐熏陶，用心培养社会的下一代。

二、提高音乐基础技能素质 音乐审美能力是儿童感知事物的基础条件，能够帮助儿 童在学习音乐的过程中更好的感受到音乐作品的艺术美，更 是儿童情感意识培养和提升的重要条件。随着我国当下学前 教育体制的改革与发展，国内越来越多的院校在开展学前教 育的过程中都会相应的将音乐教学作为课堂教学当中的重 要环节，这在一定程度上充分反映了音乐教学的应用优势。

通过对我国现阶段学前教育创新的实际情况进行探究可知， 在学前教育中开展英语教学，能够有效培养幼儿的审美能力， 使幼儿在课堂学习过程中能够更加深刻地了解激励情感的 教育意义。在音乐教育的过程中，无论是知识技能方面的教 学还是思想意识方面的教学，都是提升幼儿审美感受与审美能力的重要途径，对于幼儿今后的学习与发展具有不可忽视 的重要意义。学生好奇心强，求知欲强，对课本以外的新鲜 事物充满着好奇心。音乐老师可充分利用学生的这一特点， 将多媒体技术运用于音乐欣赏的教学中。由此在音乐基础技 能训练时，除了声乐技巧、器乐演奏等训练外，还应积极为 学生的成长搭建各种平台。通过各种良好的展示平台，训练 学生音乐综合素质，增强学生学习音乐的自信心，让学生得 到充分展示，这样才能不断增强学生学习音乐的积极性和主 动性。譬如在班级举办儿歌演唱赛，可以是独唱、合唱、组 合唱等。可以举办弹唱比赛和音乐律动比赛。通过这些平台， 不仅能够训练学生的舞台表演能力，而且能够充分满足学生 展示自我的心理，从而增强其学习激情。要着力培养幼儿师 范生的唱跳等表现能力。强化上台演唱能力训练，通过搭建 的各种舞台，让学生充分表现自己的音乐才艺，这样不仅能 够让学生将所学的音乐知识得到有效地应用，而且能够提升 学生舞台表演等综合素质，为其将来打下牢固的基础。此外， 还可以组织学生参与各级各单位组织的歌咏比赛，这样才能 使学生充分体验到音乐的独特魅力，是学有所长的学生得到 锻炼和提升，提升学生整体的音乐素养。

三、培养音乐教学能力素质 音乐是美育的重要内容，音乐可以运用悦耳动听的声音 和形成特定的声音语言激发人的情感。因此，音乐课堂教学 只有在运用情感体验的基础上，才能真正做到以情带声、以声传情，才能做到声情并茂，让学生获得良好的体验。幼师 要从事学前音乐教育，不仅需要具备一定的音乐基础知识技 能，而且要具备较强的音乐教学能力，这样才能适应未来工 作的需要。一定的音乐专业幼儿教师要胜任自己的工作，不 仅要具有良好的相关学科的专业知识和技能，更要具有较强 的教育技能。一是教育学生学会整合利用教学资源。首先， 整合生活中的音乐教学资源。教师要引导幼师生学会从生活 中寻找音乐教学资源，并将其整合到课堂教学中来，学生一 些比较喜闻乐见的英语资源整合应用到音乐课堂教学中来。

看到这些生活中的素材，学生会感到比较亲切，并感到音乐 学习的实际作用较大。其次，整合网络中的音乐教学资源。

当前已进入互联网信息时代，而互联网上具有十分丰富的音 乐教学资源，能够弥补传统教材中资源不足的问题。如可以 将学生比较感兴趣的音乐曲目、视频、音频等下载下来，播 放给学生欣赏。二是提高识谱能力。一方面，要加强对识谱 技能技巧的训练，通过不断强化训练，来提升学生的识谱能 力。只有具备一定的识谱能力，才能准确的教唱曲子，为学 前教育音乐教学实践奠定坚实基础。可以通过开展识谱比赛， 使学生学习音乐的潜能得到最大可能地发掘和提升。要尽可 能多地学习多种类型的声乐作品，熟悉儿歌、民歌等各种风 格歌曲的特点，以适应未来工作发展需要。三是要摸准幼儿 特点。对学生进行全面了解，根据幼儿爱玩好动的特点，要 尽可能采用活动或游戏的方式进行，这样能够让学生在喜闻乐见的活动中学习音乐、喜欢音乐。要倡导游戏学习法，让 学生在快乐中爱上音乐。四是加强音乐教学实践锻炼。积极 开展试教、见习和实习等教育实践活动，让幼师生熟悉学前 幼儿音乐教学教学的设计、上课、课后辅导等相关环节，不 断提升学生教学实践能力。要采用多种教学方式，通过播放 文字、图片、声频和音频等直观形象的手段，与幼儿形象思 维为主的特点相适应，丰富教学内容，创新教学方式，从而 达到最好的教育教学效果。

四、结语 在学前音乐欣赏教学中，要加强对学生进行审美意识的 培养，促进学生审美能力的提高，真正提高学生的音乐素养， 促进学生的全面发展。学前音乐实施进程中，发挥学生的主 体学习地位对提升学生的学习效率，带动学习质量有着极为 重要的意义。教师在教学活动推进中可以运用各类方法和手 段，确立学生的课堂主体地位，让学生主导课堂，进而让学 生养成良好的音乐学习素养。

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