农村留守儿童教育论文_浅谈留守儿童教育论文

农村留守儿童教育论文

（二）学校教育不到位 目前，在很多农村中小学教育过程中普遍重视文化课， 忽略了留守儿童的思想品德、安全健康、道德素质以及心理 健康方面的教育，加之学校自身师资力量等方面的原因，在 思想品德课的设置上存在不少问题，比如课时不足、经费不 够等。

（三）城乡户籍制度限制 城乡二元结构的户籍制度，在很大程度上限制了人员的 自由流动和发展，也对城乡教育产生了重大影响，不利于留 守儿童接受正常的教育。

（四）安全观念淡薄、隐患多，极易受到伤害 留守儿童处于身心发展的转折期，其生理和心理成长发 育均不成熟，极易养成不良的行为习惯。或者参与打架、赌 博、吸烟等不良活动；
或者在没有家长陪同的情况下，经常上山、下沟、游泳，存在一定的安全隐患。同时，他们遇到 突发事件时自救能力差，导致很多留守儿童的身体、精神受 到伤害的案件屡屡发生。

二、如何解决农村留守儿童教育问题 （一）加大政府和社会各界的支持力度，确保教育的公 平、和谐发展 要想把留守儿童列入帮扶对象，切实解决他们生活上的 问题，鼓励他们自立自强、努力学习，让他们感受到社会大 家庭的温暖，各级政府必须加强舆论宣传，特别是加大对《义 务教育法》《未成年人保护法》等法律法规的宣传力度，强 化社会关爱，充分发挥各职能部门的作用。同时，社会热心 人士也可与留守儿童结对子，让富有爱心、责任心的成年人 在一定程度上扮演父母的角色，引导留守儿童健康成长。

（二）家长要尽可能地关心自己的孩子，充分发挥家庭 监护的作用 父母要利用打工的淡季尽可能回家与孩子团聚，让孩子 感受到父母的关爱、家庭的温暖，加强与孩子的情感沟通， 巩固亲子关系，做到打工与子女教育两不误。实践表明，家 庭教育的过程是孩子与父母互动的过程，如果双方实现了良 好的沟通与交流，可以收到春风化雨、润物无声的效果。

（三）进一步完善学校教育管理机制，充分调动学校教 师的积极性 教育主管部门和学校要发挥主导作用。尤其是农村学校作为直接面对留守儿童的教育单位，应该为其提供个性化、 针对性强的教育，在学习、生活上予以更多的关心和爱护。

第一，要把留守儿童教育和管理纳入自己的工作职责和范围， 做到有目标、有计划、有措施、有检查、有考评；
第二，要 充分发挥班主任的教育管理功能，创设一个宽松和谐的班集 体，发挥集体的教育功能，给予留守儿童一定的关心和爱 护；
第三，以“手拉手”活动为平台，构建“手拉手”互动 模式；
第四，健全完善的留守儿童档案，分类教育管理。

（四）坚持家访制度，建立家长通讯录，和家长保持密 切联系 鼓励教师，尤其是班主任加强与留守学生家长的联系与 交流，时刻了解留守儿童的思想动态和情感变化，便于有针 对性地加强教育。同时，学校也可以利用信息通讯技术，开 通家长热线，方便家长及时、快捷地了解孩子在学校的情况， 形成合力效应。总之，留守儿童教育问题是一个越来越突出 的社会问题，是构建和谐社会的重要组成部分，更是教育工 作的一个新课题。它需要教师、父母、监护人乃至全社会的 共同努力，共同寻求新捷径、新方法，真正做好农村留守儿 童的教育工作。