二、初中物理实验教学与信息化相融合可以提高学生学 习物理的兴趣 初中阶段的学生对一切事物都充满着好奇，物理这项紧 密联系生活的自然科学更是使同学们对其有强烈的兴趣。利 用信息化展现一些动态的、直观的画面就可以使学生真正地 参与到学习中来。使他们因为喜欢物理实验，而喜欢上物理 课。例如，在进行温度计使用的实验过程中，教师用DV记录 下小组间实验操作的过程，其中主要是实验过程中操作不当的方法，然后在屏幕中，播放给同学们看，让他们找出其他 小组操作中出现的问题并说出正确的实验方法。当同学们看 到大屏幕里熟悉的同学身影时，就感觉是上了电视一样十分 新奇有趣。在同学们相互回答的过程中不但巩固了知识，更 激发了他们对本次学习的兴趣，在欢乐中学习到物理知识。
三、初中物理实验教学与信息化相融合可以达到教学高 效性 一个高效率的物理实验课堂上，学生在仅有的课堂45分 钟内学习到更多的知识，并且能很好地掌握所学知识，教师 能轻松地应对，把握教学重难点更好地让学生理解。这就需 要将物理实验教学与信息化相融合。
1.信息化的教学能使课堂容量增大，能极大地提高课堂 教学效率。以前做一个教师演示实验需要很长时间，加上需 要得到普遍结论还需要进行多次试验，等把各种情况都演示 完恐怕也就要下课了，而将物理实验教学与信息化融合可以 大大缩短时间，并能完成多组实验。例如，在做影响浮力大 小因素的实验中，经过同学们的猜测可能与液体密度、物体 进入液体体积等多个因素有关，通过Flash制成的课件，将 以上因素一一进行验证，不但时间会缩短，而且还可以通过 动画演示分析出具体的关系，从而对阿基米德原理的学习奠 定基础，提高了课堂效率。
2.运用信息化的教学方式能更好地突破教学难点、重点， 从而提高教学效率。例如，在探究阻力对物体运动的影响时，要得到当物体不受阻力时的运动状态是教学的重点，从而能 让学生理解牛顿第一定律是教学的难点。传统的教学方法在 处理这一节的重难点时无法通过实验得出当物体不受阻力 时的现象，使学生不能深切地领悟到其中的道理。而运用信 息化教学手段，通过程序设计，我们可以设定当阻力发生变 化时物体运动情况不同，从而就可以演示出当物体不受阻力 时的运动情况。清晰的实验现象，不仅让学生轻松地掌握了 重难点，也为接下来的力学学习打下了坚实的基础。
总之，将初中物理实验教学与信息化相融合，不但可以 提高物理教学质量，更是适应新时代发展，科技进步的新需 求。
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