会计学工商管理论文|工商管理和会计

会计学工商管理论文

会计学工商管理论文 一、当前在工商管理专业的课程体系中，会计学教学中 存在的问题 问题一:学生学习目的不清，导致学习会计的动力不足 会计学课程一般开设在大一下或大二上，这个阶段的学生刚 从高中的紧张学习中解脱出来，许多学生尚未适应大学的自 主学习的方式，对大学课程的学习目的不清，没有建立起自 己的职业目标和职业规划，从而导致对会计课程的学习动力 不足。当学生在大三大四面临毕业就业时，很多学生才意识 到需要会计课程的重要性，又会花费大量的精力匆忙中准备 职业知识或职业证书。应试教育模式下，直接导致学生在学 习中的功利主义盛行。从学校的制度设计来看，如果学生能 够在学校课程学习中获得高学分积点，则意味着可以在奖学 金评比和取得以及毕业工作机会的获取，都能得到更多的机 会。因此，学生的学习动机仅在于满足于授课内容本身，取 得短期的成绩高分，适应一种教条的学习模式，从而缺乏主 动学习、主动进取的精神和富有活力的创造力。问题二:教 师课堂教学中心单一，导致教学效果不佳课堂的主体仍然是 教师，课堂教学以教师讲授为主，以单向交流为主，忽视学 生在课堂教学中的核心地位，忽略了教师和学生的充分交流， 使整个学习过程中，缺少对学生主动学习和思考探索能力的 培养。教学形式上，以教师说教为主，对学生学习过程中存 在的问题无法一一了解，无法及时答疑解惑，而学生也只能靠自己来解决学习中的疑惑，无法通过特定的沟通渠道来解 决。以教材为本的教学的内容也无法与实践环节有效结合， 使学生学而无味，无法认识其重要性，更无法很好地将课堂 的知识与丰富的经济实践相联系。问题三:教学管理中更多 倾向于运用过多总结性评价，忽视形成性评价形成性评价的 目的“不是为了对学习者分等或鉴定，而是帮助学生和教师 把注意力集中在为进一步提高所必需的特殊的学习上。”总 结性评价的目的“指向更一般的等级评定”。在当前的教学 管理中，无论是对教师的评价还是教师对学生的评价，更多 使用的是等级的总结性评价，可能总结性评价从操作上而言， 更为简单易行，从时间跨度上而言，时间跨度更短，但它无 疑忽视了在教学参与各方在教学过程中对教育过程本身的 评价，从而不利于教学参与各方做出对教育活动质量进行改 进的有效决策。这种教学管理模式下，制约了教学参与各方 的主动性，从而使教学成为一个模式化规范化的过程，缺乏 了主动的探索。课堂教学改革的中心应归于一点:对工商管 理专业的学生而言，会计教学中贯穿的教学目标是什么?这 个目标决定了教学的内容、教学方法的改革。教学改革的目 标应该是学生为本的培养目标。学生为本的培养目标具体体 现为应以学生短期成绩目标、还是中期就业目标、还是长期 的职业能力目标?学生为本目标的关键在于学生的职业能力 发展的培养。这一目标不仅仅是教师教学的目标，而应该是 教师与学生双方达成共识的目标。二、工商管理专业的培养过程中应关注学生的职业能力 发展 (一)工商管理专业的职业能力内涵 职业能力是人们从事某种职业的多种能力的综合。我们 认为，工商管理专业的职业能力应该是一个具有弹性的能力， 具有在社会经济环境里的适应性，具体而言，应包含其专业 能力和综合能力两方面。

(二)工商管理专业学生职业能力的内涵 1.专业能力工商管理专业能力主要是指从事工商管理 方面相关职业的专业能力，即从事未来专业领域内的相关职 业所应具备胜任岗位工作的专业能力。2.职业综合能力工商 管理专业未来一定需要有足够的职业综合能力，这既符合管 理的社会化特征，也是现代社会信息技术革命的必然结果。

职业综合能力包括学习能力、人际交往能力、个人职业责任 感等。(1)学习能力职业生涯中是不断学习的过程，需要我 们不仅仅学习专业知识，还需要学习各种新技术、新思维。

不断将运用新的知识进行融合和运用，这将是未来社会对职 业人员的挑战。这需要破除一种思想―――大学是学习的终 点。应试教育中，破坏了学生的学习兴趣和学习能力，这将 极大地阻碍学生职业生涯的发展。在工作中需要具备求真务 实和不断探究的精神，从而不断提高工作能力。(2)人际协 调能力人际协调能力主要是指个人与团队协作的能力、个人 与他人的交往沟通的能力。在工作中能够协同他人共同完成工作，具有准确的判断能力和信息沟通能力，工作的协调能 力，这是职业工作中顺利开展工作、不断提高工作能力的必 要条件。(3)个人职业责任感个人职业责任感主要是指个人 的责任心和职业道德，是职业发展的基本要素。从事管理岗 位的从业者需要具备极高的职业责任感，认真主动地完成职 业岗位的各项工作。

三、工商管理专业学生职业能力如何在大学阶段培养 如果职业兴趣能决定一个人的择业方向，以及在该方面 所乐于付出努力的程度，那么职业能力则能说明一个人在既 定的职业方面是否能够胜任，也能说明一个人在该职业中取 得成功的可能性。第一，明确大学教育阶段在工商管理专业 课程方面应教些什么基于当前技术变革、知识的更新快，学 生对一项知识的学习渠道更广，决定了我们的教育重点是帮 助学生发展一种工作适应能力，培养其学习专业知识的兴趣 和主动学习的能力。在实现这一目标上，借助于技术变革的 多样化案例，通过教学中的案例教学或者场景式的教学，启 发学生自主去浸入学习环境中，自主取得需要的各种知识和 要素。第二，学习团体鼓励分享与合作的能力教师的角色进 行重新定位，教师也成为学习团队的一员，教师与学生合作， 学生与学生合作。通过参与、启发学习团队中的某种思路， 帮助各方的参与者能够建立起一种合作交流、共同分享的平 台，在合作分享中互相启发和学习。第三，合理的评价机制 促进教学目标的实现从教学的根本目标出发，尝试变革传统的评价机制。教学中鼓励主动学习，并辅以及时反馈，关注 主动学习的结果。对学习团队中进行评价时，不仅评价个人， 也评价团队，激励团队的合作精神。允许每个学生在发挥其 优势和能力中，均可得高分，从而激励和指导学生达到一个 高的技能和知识水平。五、基于学生职业能力发展视角下的 会计学教学思路的设计(以会计职业发展为例) (一)会计学教学目标 第一步，引导学生关注其职业发展方向，引发其学习的 主动性会计学的教学体现对整体学科的完整性的介绍，并辅 以会计职业发展的介绍。从生活中的点滴到经济社会中的新 闻，引导学生对学科的兴趣不断提高，关注其自身的职业发 展，并不断思考其未来的职业机会。会计职业发展的方向需 要长期的积累，包括各种职业资格证书的取得和工作经验的 积累。学生从产生兴趣开始，我们可以指导学生对职业发展 的路径开始计划。第二步，指导学生进入会计职业领域需要 准备的各项专业知识，学会阅读专业书籍能力会计学教学的 层次性和学科知识的相关性非常强，我们应指导循序渐进地 学习会计学的相关知识，并学会在实践中不断发现自己的不 足之处。在职业方向准备的过程中，需要的专业能力不仅仅 通过学校校内课程的修读来准备，还要学会通过自主阅读专 业书籍和自主学习来提高。第三步，树立学生终生学习的思 想和认真负责的职业态度会计课程的教学中，作为教师不仅 仅教授给学生书本的知识，还需要传递给学生一种认真负责的职业态度，这种职业态度对于今后从事会计工作或管理的 其他相关工作都非常重要;同时，我们也必须关注新知识新 理论新技术不断出现的当下，无论对于学生还是对于教师， 终身学习是非常必要的态度，尤其对于会计职业，不断在职 业生涯中学习各种知识、技术、政策法规和会计制度，对于 职业能力的提升非常重要。

(二)教学方法改变 1.改变以往理论教学为主的教学方法，突出注重实践的 教学方法在我们的教学内容中，应改变以往书本理论知识为 主的教学方法，将教学的侧重转向注重实践的教学方法上来。

首先，从教学体系的设置上，课程的内容需要从实践教学的 主线出发，系统规划学生的课程。先安排学习《会计学原理》， 再学习《会计学原理》的手工实训，后面依次开设《会计电 算化》以及《财务会计》、《管理会计》、《财务分析》及 《EＲP财务模拟》课程等;其次，教师应把握实践课程与理 论课程的结合点，突出授课重点，指导学生操作并加深理论 知识的运用;第三，强化实践部门的导师参与教学设计，给 予学生学科的建议和指导;最后，在鼓励学生实践的基础上， 加强与学生的沟通，发现并及时解决学生在实践中发现的问 题，及时调整授课中不足之处。2.互动教学激发兴趣建立良 好的师生关系，运用互动教学激发学生学习兴趣。在部分课 程内容中，设定教学情境、案例或由学生发起寻找的案例， 进行讨论，课下充分的学习和研究，课堂进行展示和讨论，发现课程中的基本理论的运用方法，并从学生的视角认识问 题。老师的在教学中的角色应该转换为平等的学习者和参与 者，不仅运用教师的专业知识来引导学生，同时也向学生们 学习，互相激励。发掘财经新闻背后的专业知识，引导学生 解读财务报表，认识商业领域里的灰色地带，认识会计的职 业道德在工作中的重要性。

(三)教学手段变革 1.鼓励学生积极利用网络资源日常学习中，扩大吸收专 业知识的视野，鼓励学生广泛关注微博、微信中关于财务专 业的相关信息，不断思考，互相讨论。建立团队学习群体， 促进有兴趣的学生互相鼓励并进行研究。教师应尽可能拓展 以“学”为中心的教育资源，以便有效促进学生对知识的主 动构建，从而使学生在参与中获得更好的学习体验。2.通过 能力拓展训练，提高学生的团队合作能力通过能力拓展，提 升学生应对真实财务环境的能力。通过能力拓展训练，促进 学生的批判性思维能力、沟通能力、研究能力和团队合作能 力。3.建立并不断完善工作实践平台建立学生实践平台，鼓 励学生在课余时间参与实践岗位的工作，在工作中不断提高 对会计课程的认识，对会计职业发展的清晰规划。4.教学评 价应基于整个学习过程的评价对于学生的评价应从整个教 学过程中全面对其进行科学评价，从其参与学习的努力程度、 团队参与程度、领导力培养等多个方面，建立多元化考核机 制，鼓励学生积极参与，不断实践，提高教学效果，达到教学目的。总之，在我们的会计学教学中，只有将学生的职业 能力发展放在核心地位，才能在不断变化的环境中，寻找到 教学的价值，才能培养出具有自我学习、善于思考能力的学 生，我们的教学改革才是有意义的改革。