浅析在语文教学中创新能力的培养_语文创新能力的培养

浅析在语文教学中创新能力的培养

创新是一个民族的灵魂， 是一个国家兴旺发达的动力。因此，提高全民族素质，培养 学生的创新意识，创新精神也就必然成为教学所面临的迫切 任务，这就要求我们充分尊重学生的主体性，注重开发学生 的潜能，对于语文这门学科来说，其中创新能力是素质教育 的核心，关键是培养学生的创造性思维能力。

语文课是一门基础课，它是学生掌握知识，了解社会、 认知生活的窗口，更是对学生进行德育教育的重要环节。随 着社会的进步，语文课在肩负母语教学的特殊任务外，如何 培养学生的创新意识，创新精神，语文课将承载着更多的责 任，更多的全新的教育理论和教育方法的实施将在语文课堂 上绽放耀眼的光芒。因此，把创新教育巧妙、有机地渗透到 语文教学中，显得至关重要，同时语文教学也离不开创新， 创新可以给教学实践带来生机和活力。

一、让学生在教学中自主学习 学生在教学的过程中，往往是被动地学习，因此教师在 教学中必须精心设计教学过程，激发学生学习的兴趣。比如 我在《孔雀东南飞》一文的教学中，除了常规教学外，着重 引导学生思考以下问题：1．焦母不讲理，一意孤行，残酷 地棒打鸳鸯，是谁赋予她如此特权?2．刘兰芝聪明能干，知 书达理却被休回家，错不在她为什么“进退无颜义”?3．刘母疼惜女儿，却为何听凭儿子苦苦威逼刘兰芝?4．刘兰芝若 在当今社会，还会不会“举身赴清池”？学生们精读课文后， 相互讨论，对以上问题有了清楚的认识：否定了封建家长制， 认识到焦母只是封建家长制的代表，摧残了刘、焦的爱情， 害死他们的真凶是封建礼教制度。

脍灸人口的《孔雀东南飞》如果任课教师在讲台上讲解 分析，切齿痛恨地控诉吃人的礼教制度，然而台下几十双眼 睛却露出的是淡漠，根本无动于衷，由于他们对生活认识不 全面、不深刻，对历史知识知之甚少，致使他们不能公正地 评判，更不用说融汇古今。

故精心设计问题情景，诱发教学问题，问题是思维的火 花，选择不同的角度，激发学生求知欲。

二、让学生自主参与到教学之中 由于各方面的原因，到了中专阶段，语文课堂气氛较为 沉闷，学生容易产生疲劳，注意力分散，久而久之对语文学 习失去了兴趣，即使教师关心式地询问，学生参与的意识是 一片茫然，语文课成为一言堂不足为奇，要改变这种现象， 关键在于教学者如何引导学生的参与。在我的教学实践中， 比如小说《林黛玉进贾府》时，翻转课堂，学生自己主讲， 教师由教学的主导者变为参与者，配合学生完成教学。充分 利用现代信息技术的便利，查阅资料，做足课前准备，这样 学生们积极投入到讲课之中，把林黛玉、贾母、王熙风等重 要人物——呈现出来，看到了不一样的人物形象。这种宽松的课堂氛围，促进学生爱读书、爱表达，同时学生们也认识 到要组织好一堂课是非常不容易的，从备课到讲课完成，精 心准备的材料众多，如何选择，非常考验学生。这样的教学 模式，无论对教师还是对学生都是具有创新性的，整个课堂 气氛时而紧张，时而活跃，总是让学生带着新鲜感学完一堂 语文课，这为培养学生的创新能力、自主学习能力迈上关键 一步。

三、打破传统教学的“提问”方式 传统教学中“提问”是教师的专利，而我们教师的提问 是自己在理解课文的基础上设计出来的，这种方式使学生逐 步失去提问的权力，也失去了深层次思考，最终失去了发现 问题、解决问题的能力，更不用说创新。培养学生的问题意 识，有利于发挥学生的主体作用。首先营造氛围，让学生敢 问，在教学中提倡教师与学生角色平等、地位平等的和谐关 系，允许提问，即使明知他们的问题是错或毫无根据，都可 采用语言的激励、手势的肯定，让学生得到充分的赞赏。其 次拓宽渠道，让学生会问，例如就某一文段看看谁的问题提 得好，又能难住对方，这样既挖掘了课文内涵，又吸引了学 生兴趣，虽然开始有些问题很偏，或好笑，又不知如何回答， 此时教师应设计好问题，引导学生模仿教师提问，由浅入深， 从易到难，逐渐在学生中形成良好风气，使学生由被动提问 到逐步主动提问，并养成习惯。

教师转变教学观念，把课堂中教师活动的单向性转变为教学共同活动的多边性，努力提高学生自主学习的参与率， 把传统的教学模式创新，紧紧吸引学生的注意力，使学生产 生浓厚的学习兴趣，始终处于积极主动的学习状态，从而真 正成为学习的主人。