【让思想品德课教学活起来】 思想品德课怎么上

让思想品德课教学活起来

从德育理论创新和新课程改革的角度分析了课堂教学“活” 的必要性和必然性，通过教学实践反思如何更好地让思想品 德教学“活”起来。

摘 要：
思想品德；
课堂教学；
活；

对于思想品德学科来说，由于理论性比较强，对学生来 说不易理解、不感兴趣。因此，使思想品德课堂教学“活” 起来，是有效实施思想品德课堂教学的前提和基础。“活” 其实就是激活学生的情绪，使之精神振奋起来，调动他们学 习的积极性，再将这种积极性迁移到整个教学过程中。

一、“活”是适应德育理念创新的需要 思想品德教育主要不在于对道德知识的死记硬背，而在 于体验和实践，社会规范也只有通过学生自身的实践才能内 化。离开了学生真实的体验，仅仅停留在书本上和课堂上的 道德律令无异于纸上谈兵。学生是道德学习者，别人的帮助、 引导、促进是必要的，但不能代替学生自己的学习，思想品 德课必须运用活动化教学，通过开展讨论、辩论、角色扮演、 创设情境等形式把理解的空间、选择的权利、锻炼的机会留 给学生，通过他们的直接体验，升华为新知识、情感和能力；
在活动中，学生有了实践道德知识的机会。通过践行既有利 于掌握知识，陶冶情感，还有利于发展能力，提高觉悟。

二、让思想品德课堂教学“活”起来的方法 第一、重视学生的主体地位，发扬教学民主，创设和 谐气氛，增强学生的参与意识，让学生在课堂中“活”起来。

l、诱发学习动机、激发学习兴趣。

学生的学习活动总是由一定的学习动机引起的，只有当 学生喜欢学、要求学，有迫切的学习愿望时，才能自觉积极 地投入到学习活动中去。那么，学生的这种学习动机从何而 来呢? 这就要靠教师的教学艺术，要靠教师组织富有成效的 学习活动去诱发学习动机、激发学习兴趣、活跃学生思维， 如设置悬念、创设情景等，将学生置于“心求通而未达，口 欲言而不能”的心理状态。

2、树立学生的自信心与勇气，增强学生的参与意识。

思想政治的教学特色是充分发挥其德育功能，讲究对知 识的体验和感悟，这就要求全体主动参与，克服羞于开口交 流的毛病，积极开展活动教学。常常使用表扬和鼓励的话语， 激励学生，让学生能够大胆地表现自己。每一课，都尽量创 设大量情景并提供泛的活动材料，让学生进行活动，在活动 中体验和感悟。长期的训练，学生由胆怯别扭到自然大方而 且不时有精彩的表演。

3、发扬民主，营造谐气氛，让学生动起来。

传统的教育由于师道尊严，紧张的课堂气氛让学生不敢想、不敢说，这种现象显然极不利于创新精神的发扬。因此， 在新课改的新形势下要求教师要唤起学生的自信。心理学告 诉我们，白由能使学生的潜能得到最大的发挥。所以在新课 改不断深化的教学中，师生间建立起一种平等、民主、亲切、 和谐的关系，营造宽松的气氛，放手让学生自由学、思、疑、 问， 这样学生才会在课堂上敢想敢说，才会将“动中学， 学中动”有机结合起来，尽最大可能地动脑、动口、动眼、 动耳、动手以及动表情，以最佳心理状态投入到学习中去。

第二、教师转变观念，让教学方法与教学手段“活” 起来。

单一古板的教学方法与手段，只能让课堂变得枯燥乏味。

新课改新形势下的课堂教学应该是快节奏的、灵活多样的、 丰富多彩的，而不是“黑白”无声的。教师上课节奏要快， 以训练学生的反应、思维与速度。教育心理学告诉我们，初 中学生的有意注意时间大多数不超过25分钟，注意力易分散， 一旦教学方法呆板、节奏慢，就会山现学生注意力不集中等 不良习惯。教师应抓住注意力集中的短暂时刻，用学生能接 受的节奏组织形式多样的课堂活动，如议一议、说一说、想 一想、抢答竞赛、你行吗等，使学生既紧张又活泼，在轻松 愉快而又紧张剌激的氛围中学习，学生的学习积极性高，不 会感到厌倦，学到的知识记忆得特别牢固，教学效果会大大 提高。

第三、课后小结要下功夫。1、学生小结，即由学生站在讲台上总结本节课的主要 内容，井指出重点、难点。这样既锻炼了学生的胆量，也能 提高其语言表达能力。

2、画“知识”树，即在学完一课后，让学生画一株“知 识”树，将知识的主干和分枝全部画下来，这样可以促使其 对知识进行梳理识记，并将知识系统化。

教学实践证明，这种形式的教学，让全体学生都动起来， 从动脑、动口、动手等方面提高了学生兴致、活跃了学生思 维:激发了学生的学习兴趣，并在活动过程中，培养了学生 的观察力、记忆力、思维能力、口头表达能力与创新能力。

思想品德课堂”活”起来，一定会让学生感受到课堂就是成 长的乐园。

参考文献: [1]宋景堂: 《新理念新形式新教法》 [2]班华: 《思想品德教学用书前言》