浅谈小学语文教学中应用多媒体技术:多媒体技术与小学语文

浅谈小学语文教学中应用多媒体技术

摘 要：
多媒体 兴趣 语文教学 适当 以计算机为核心的多媒体技术的应用已成为21世纪教 育的主流。因为多媒体把文字、图片、视频、声音、动画等 集于一体，具有不受时间、空间限制的再现性和运动变化的 可控性、模拟性以及强大的交互功能。它契合了小学生以形 象思维为主的思维特征，因为多媒体课件提供的外部刺激不 是单一的刺激，而是多种感官的综合刺激。实验心理学家赤 瑞特拉曾做过一个著名的心理实验：关于人类获取信息的来 源及人类获取信息主要通过哪些途径。他通过大量的实验证 实：人类获取的信息83%来自视觉，11%来自听觉，3.5%来自 嗅觉，1.5%来自触觉，1%来自味觉。这样通过多种感官的刺 激所获取的信息量比单一地听老师讲解强得多，知识的掌握 和保持将大大优于传统教学。

一、多媒体教学能创设学习情境，激发学生的学习兴趣 教育家苏霍姆林斯基说：“如果学生没有学习的兴趣和 愿望，我们的一切意图、一切探求、一切理论都会落空。” 运用多媒体进行语文教学能创设一种生动活泼的教学氛围，使学生爱学、乐学，有效地提高学习效率。它能把许多枯燥 抽象的文字内容，以色彩斑斓的画面和逼真的音响效果，展 示在学生面前，对学生产生巨大的吸引力，激起学生强烈的 探索精神和学习欲望。美国心理学家布鲁纳说：“学习的最 好刺激乃是对学习材料的兴趣”，只有激发学生的兴趣，他 们才能乐于接受。兴趣是最好的老师，是客观事物选择的态 度，是积极认识某种事物或参加某种活动的心理倾向，是引 导学生自主学习、积极思维的内在动力。可见，学习兴趣是 影响教学质量的重要因素。利用多媒体技术，能集声、文、 图、像于一体，使静态的画面变得生动，学生能够看得到、 听得见，容易引起学生对所学知识的兴趣和注意，能使学生 在兴趣盎然的情景下接受知识。

二、多媒体教学能丰富课堂教学内容，拓宽知识面 多媒体在小学语文教学中的运用，提高了学习效果，活 跃了课堂气氛。小学生阅历有限，以形象思维为主，对生动 直观的内容感兴趣，抽象思维只有在形象思维的基础上才能 逐步培养起来。多媒体教学可为学生提供大量的感性材料， 一方面把教学信息以各种形式传给学生,引导学生主动参与, 另一方面给学生留有足够的思考与展示的空间。

三、运用多媒体开拓学生思维，引导创新 《语文课程标准》明确提出，要在语文教学过程中“培 养他们的创新精神和创造思维能力。”想象是创新的翅膀， 语文教学中要鼓励学生开拓思维，展开丰富的想象，鼓励他们大胆质疑，大胆创新，敢于发表不同的见解,这是培养创 新意识和创新能力的一个重要手段。运用多媒体辅助教学， 能呈现出各种生动有趣，灵活多变的画面，有效地诱发学生 的创造兴趣，驱使他们更积极地开展创造活动。

四、多媒体在小学语文教学中应遵循的原则 1、教师不能过多依赖多媒体课件。

教师应该熟悉用于课堂教学的多媒体课件中的所有内 容，同时更要深刻地理解教学内容本身，哪些知识点要延伸， 哪些是重点，课前要精心准备好。课件中应该是提纲性的内 容，教师按照提纲，去讲解和延伸，不易理解的知识点利用 动画形象地演示。切忌将教材中的内容全部制作在课件中， 上课按照课件的内容“读”，满屏幕的文字，学生看得很烦， 其学习兴趣就无法调动。

2、在适当时机使用多媒体课件。

短时间的刺激学生接受很好，但如果学生长期在这种环 境下学习，就容易疲劳，学生会觉得看的全是动画，听的全 是声音，具体学了什么知识，全然不知，影响教学效果。什 么事物都会过犹不及，多媒体课件是以辅助教学为目的的， 所以提倡在适当时机使用多媒体课件，因此，教师课前要周 密考虑，哪些内容、哪几环节运用多媒体课件最适宜、最有 效、最能提高教学效果。

总之，教师在课堂上运用现代化教学手段和现代化教育 技术，是时代的需要。多媒体技术的应用，给小学语文教学带来了新的活力、新的契机。在充分发挥传统教学手段优势 的基础上，科学地运用多媒体教学手段，使课堂语文教学改 革不断深化健康发展。

参考文献：
［1］周立夏.使用多媒体授课优化课堂教学探讨.现代 教育技术,2004年第1期［2］王世堪.多媒体教学的概念［M］. 中学语文教学法