cppi策略有效性 提高初中物理实验教学有效性的策略创新机制

提高初中物理实验教学有效性的策略创新机制

1.实验材料本身应满足科学实验的要求 2.实验材料的准备应满足丰富性和层次性的要求 3.准备的实验材料还应具有一定的创新性和开放性 二、做好实验时的教学指导工作 初中阶段的每个学生都具有强烈的探究、发现欲望，教 师在实验中既要保护和发挥他们敢于探索的精神和想法，又 要科学地开展实验教学指导，让他们的实验真正达到科学探 索和科学验证的目的。

1.要加强对实验过程和实验方法的指导 在实验教学中，教师既要从学生的实际出发鼓励他们根 据自己的思路和想法进行深入探索和实践，又要从教学的角 度出发对他们的实验过程和实验方法进行科学的指导，以实 验过程、实验方法的科学性来确保实验结果的科学性。

又如在八年级第七章第五节“摩擦力”中“摩擦力大小 与影响因素”的实验中，教师既要鼓励学生动手操作，去探 索、去发现，又要适当地进行方法的指导，以便让学生的实验沿着正确的方向进行。

2.要加强对学生科学实验精神的养成与培养 安排在初中阶段的实验都是物理学中最简单、最无异议 的成熟实验，这些实验的安排一方面是让学生通过实验验证 和巩固所学到的物理知识，而另外一个更为重要的方面则是 要在简单的实验中逐步培养学生科学实验的严谨精神和良 好的实验操作习惯，为今后高年级理科科目实验的开展，以 及以后的科学研究打下坚实的基础。因此，在实验过程中要 重视实验规范和科学精神的培养，特别是对部分学生由于疏 忽大意而造成的实验过程与实验结果的差异性问题更是有 必要进行纠正，让学生逐渐养成科学实验的好习惯。

3.要加强对学生安全意识和安全操作能力的培养和锻 炼 虽然初中物理实验相对安全性较高，不容易出现安全事 故，但如果学生不加以注意，轻则容易对实验仪器造成损坏， 重则甚至能造成重大的实验室事故，造成不必要的人身伤害， 如果将这种不重视安全的作风带到生活中去将造成更大的 危险（尤其是关于电学的实验）。因此，实验过程中的安全 问题不容忽视，教师应当把对学生安全操作、规范操作的要 求放在比实验本身更高、更重要的位置上，让学生通过一个 个简单的物理实验逐步养成良好的科学素养和操作习惯。比 如，实验仪器的正确使用方法、安全操作的相关规定等在每 次实验过程中都必须进行重复和强调。三、做好实验后的总结提升工作 一个个实验既是学习初中物理的重要手段也是学习的 重要内容，实验教学不仅包括实验前的准备和实验中的指导， 还应当包括实验后的总结、提升以及拓展等工作，确保每一 个实验所取得的效果的最大化和最优化。

1.要科学总结实验过程以达到巩固所学的目的 实验完成之后，教师要和学生一起对实验方案的制订、 实验仪器的准备、实验过程、实验方法以及实验结果进行充 分的探讨和论证，有实验数据的还需要采用科学的方法对实 验数据进行统计和分析，一方面是为学生在实验及其所支撑 的物理知识之间建立直接的联系，另一方面是对学生的实验 过程进行评价并提出有针对性的改进措施。以此来培养学生 的潜意识，把实验与课堂教学紧密联系在一起，而不会产生 把实验和物理知识割裂开来的错误认识。

2.要对实验过程进行纠错以达到提升实验技能的目的 虽然初中阶段安排的物理实验都是相对成熟和简单的 验证性实验，但是在学生操作的过程中还是会由于各种原因 造成实验结果与需要验证的知识内容不相一致，特别是在电 学与力学的验证实验中更是容易出现这种情况。对于这些容 易与验证结果相偏差的实验，应当对实验的每一个环节进行 深入的验证分析。

首先，检查所使用的实验材料是否符合科学性的要求， 如前文所提到的“电磁铁”的实验中出现错误结果时首先要检查的就是学生所使用的铁钉是否进行了消磁处理。其次， 检查实验方案和实验过程是否存在与规定要求不相一致的 地方，如在关于电学的实验中出现错误结果时就要检查是否 将应当串联的电路连接成了并联电路或者相反。最后，如果 以上排查均未发现问题则应当对实验数据进行深入的分析， 看是否是学生因不熟悉实验仪器读错了数据或粗心大意记 错了地方等。这些“纠错”的过程最好是在教师的指导下由 学生自行完成，可以加深学生对相关知识的理解并培养学生 科学严谨的态度。

3.要拓展延伸以达到培养学生创新精神的目的 只有让学生结合生活实际在课外对实验进行延伸拓展 才能培养和发掘他们的科学素养和科学能力。因此，在实验 之后，鼓励学生结合实验及相关物理知识开展一些小发明、 小创造、小制作，并对他们的这些创新行为进行激励性的评 价和表扬，让学生通过课内与课外的结合不断加强对科学知 识和科学方法的掌握和应用，持续保持积极的探索、发现、 创造热情，提高动手实践能力。

总之，实验既是学生对抽象的物理定律和原理进行验证 并掌握的最直接手段，同时也是学科本身的重要和基础的教 学内容之一。物理教师应当做好实验前、实验中、实验后的 各项准备与教学引导工作，让学生在完成物理实验的基础上 不断培养和发展创新能力。

参考文献[1]赵永亮.探析初中物理中实验教学的有效性[J].考 试周刊，2014（1）. [2]李熊辉.初中物理实验教学存在的问题及课堂对策 [J].新课程学习（中），2013（8）. [3]李安.从验证性实验到探究性实验——初中物理实 验教学方法思考[J].长春教育学院学报，2013（5）.