多元信息环境下高校图书馆信息素质教育的问题和策略:实施素质教育有哪些策略

多元信息环境下高校图书馆信息素质教育的问题和策略

1.信息素质教育面临的新挑战 高校图书馆信息素质教育是图书馆与读者沟通的桥梁 和纽带，是社会终身教育和继续教育的重要组成部分，在多 元信息环境下，高校图书馆实施切实有效的信息素质教育， 是适应图书馆发展的特点，满足读者对知识的学习和检索的 需求，充分发挥图书馆的教育职能的有效途径， 1.1信息素质教育是信息共享的必然途径 读者自身获取与处理信息能力的高低直接影响到其利 用图书馆资源的效果。信息素质教育可以引导读者利用先进 的网络技术，获取全球范围的信息，实现真正意义上的资源 共享。通过信息素质教育，图书馆发挥了自己的专长，为其 发挥社会教育职能，提高信息资源共享提供了一种有效途径。

从信息发展的角度来看，信息素质教育使图书馆的信息共享 加强。从社会发展的角度来看，全面推动社会的信息化进程 要求每一位社会成员都要有一定的信息共享意识和信息能 力，信息素质教育启发了读者的信息意识，触动了他们的信 息需求，促进了全民的信息共享，推动了科学技术和经济建设的发展，带来了巨大的社会效益和经济效益。

1.2信息环境的变化要求信息素质教育创建新的教学模 式 随着计算机技术、网络技术、通讯技术的飞速发展，带 来信息获取、组织和传递方式的巨大变化，计算机成为信息 获取的主要工具。信息素质的培养已经远远超越了传统“图 书馆利用教育”以及一般的“文献检索与利用”的范围，其 教育的目标之一就是使受教育者适应“基于资源的学习”， 即以信息社会存在的各种现实的信息资源作为学习工具，并 利用这些工具进行信息的存取访问、组织和评价等，从而实 现学习的目标。要实现这一目标，就需要创新原有的教学模 式，更加注重信息素质教育和学生学习能力的培养，借助于 网络平台，逐渐渗透到教学和学生的学习、研究中去，图书 馆馆员和专业课教师的合作逐渐成为未来信息素质教学的 主要趋势。

1.3自主性学习能力的培养成为信息素质教育的目标指 向 2.多元信息环境下信息素质教育的创新 在多元信息环境下，高校信息素质教育要紧扣科学发展 的最前沿，提醒、教导学生搜集国内外最新的文献资料，并 要培养学生具有较高的计算机水平，网络技术水平和外语水 平，具备较强的检索能力，学会以最快最经济的方式在图书 馆、互联网上、信息机构和盈利性的咨询公司等部门获取纸质或数字型信息，以培养具有创新能力的大学生为教育目标。

2.1改进文献检索课教学内容，嵌入到专业课程教学中， 教学模式从一元化转换为多元化 长期以来，信息检索课作为高校信息素质教育的重要手 段，形成了一元化的教学模式。通过信息检索课教学，信息 检索的理论和方法得到了系统的讲解，用户信息素质和检索 能力得到普遍提高。但是由于该课长期以来一直作为公共选 修课，学生来自不同专业、不同年级，授课缺乏一定的专业 针对性，加之没有规范的教学大纲和统编教材，在教学内容、 教学要求等方面依学校条件和教师水平的高低而不同，出现 了很大的随意性，降低了学生学习的兴趣和积极性，使得教 学没有达到应有的效果。在多元信息环境下，图书馆员作为 教学助手嵌入到专业教学课堂或网络教学平台，有机地将信 息素养与专业课程结合起来，把信息检索技能、信息意识和 信息道德融入到专业课程教学内容，通过专业教师与图书馆 员的协作使学生掌握专业课程的基本知识，提高学生的信息 素养能力，增强学生的自学能力。云南交通职业技术学院图 书馆与物流学院合作，将信息素养教育嵌入到《大学生就业 指导》课程的教学，与专业课教师相配合，专业课教师填写 对文献信息的要求，图书馆员负责拟定信息素养课程教学策 略、教学大纲，收集大学生就业主题的相关信息，对涉及就 业的前程无忧等数十个网站进行链接，进行推送式服务；
把 学生的实践环节带到图书馆电子阅览室进行模拟面试和招聘礼仪的教学，现场演示企业信息的检索，弥补学生社会经 验不丰富、对企业了解不多的不足，与其他学院相比，参与 教学的五个班的学生在专场招聘中取得了较高的签约率。对 课程学习前后大学生信息素养能力变化进行测试和分析，根 据测试分析结果为学科教学和信息素养教学提供改进的参 考建议。另一方面是在信息检索课程教学中融入专业课教学， 在平时的信息检索课教学中，分析学生的专业结构，进行有 针对性的专业检索技巧的引导，笔者上学期担任建筑类专业 学生的信息检索课教学，在课余收集了“中国建设科技网” 等数十个建筑专业学术网站、建筑专业电子期刊和馆内的交 通运输科技资源数据库等，推荐给学生，均取得了较好的教 学效果。

2.2把信息素质教育融合到多层次的教育活动中，教育 方式从单一层次拓展为多层次 高校图书馆的信息素质教育是多方位、多角度且是一个 长期的教育过程，单靠一门文献检索课是远远不够的，应多 阶段、多层次的开展，除了课堂教学外，教育无时不在，在 提供信息服务的过程中有意识开展信息素养教育。第一，开 展多层次活动，推动信息素养教育。图书馆可通过开展新书 刊宣传、展览工作。宣传馆藏，提高书刊利用率；
开展一系 列定期或不定期的讲座与培训，内容可涉及信息报告、网络 知识、科技文献写作、图书馆利用、数据库检索；
开展外语、 计算机应用知识等专业技能培训，为读者的职业技能“充电”，使其有能力谋求更好的职业发展；
开展网络信息咨询、网上 信息查询等活动，与读者进行多层次的交流，激发读者学习 网络技术的兴趣，引导他们真切感受数字化图书馆；
举办各 种免费的科普展览、书法绘画展览、音乐欣赏、经典影片观 摩等，使读者充分了解信息的社会功能，不断培养他们的信 息观念，强化信息意识，全面提升读者的整体信息素养；
第 二，通过免费培训课程加强对实践环节的指导。数字环境下 图书馆涉及很多新技术，要讲解清楚这些技术及其应用是很 抽象的，而指导用户自己去接触就会变得具体和容易理解。

云南交通职业技术学院图书馆举办面向不同层次的读者、以 满足不同信息需求为目的的免费培训课程，大部分课程由各 数据库的专业培训师来进行，少部分由图书馆资深馆员来进 行，形成面对面、手把手的指导，避免了用户教育的枯燥乏 味，使教学更加生动、形象，让用户在不断的实践中通过更 为直接的感性认识掌握检索技能和图书馆利用知识。

2.3信息素质教育目标从单纯检索技巧的培养转变为对 读者个人知识能力的培养 2.4搭建网络交流平台，推进在线学习 随着图书馆数字化的发展，图书馆网络交流平台迎来了 新的发展契机，整合图书馆相关的知识库、电子资源、安装 信息检索工具软件以及提供相关帮助学习和使用信息工具， 为读者提供相互学习和研究的空间并及时培养读者相应的 信息检索能力，是图书馆面临的新挑战。以数字化图书馆作为平台，图书馆拥有的各种资源为基础，通过电子邮件、留 言板、论坛等相互交流，使信息素养教育的方法更加灵活、 更加多样，以增强读者接受信息素养教育的积极性和主动性， 从而满足读者合理的信息需要。形成协作式、交互式、合作 式和探究式的学习氛围。网络技术的广泛应用，不但使利用 网络进行信息素质教育成为可能，而且与传统教育模式相互 补充，强调教育的交互性和个性化，共筑立体的多样性教育 模式。在线教育内容包含传授文献信息知识，提供虚拟检索， 设立帮助系统和疑难解答。同时具有网上交流及查询功能， 近年来许多图书馆引进了许多多媒体学习资源，以满足图书 馆读者在线学习的需要。如云南交通职业技术学院图书馆引 进的“新东方在线”，以新东方的师资为基础，运用新东方 的培训资源制作精品网络课程——“新东方多媒体学习库”， 新东方在线拥有400多门精品课程，包含留学考试、学历考 试、英语充电、职业教育、英语类和非英语类等多语种课程， 极大地拓展了读者的学习途径，使图书馆真正成为学生学习 的第二课堂。

3.结束语 参考文献：
[1]陈琳.信息共享空间背景下的高校图书馆信息素养 教育探究[J].现代情报，2009，（7）. [2]朱丽华.数字环境下图书馆用户教育工作探讨[J]. 科技情报开发与经济，2010，（6）.[3]张晓娟.信息素养；
标准、模式及其实现[J].图书情 报知识，2009（1）：17-23. [4]刘孝文.信息素养及相关概念的学术梳理[J].图书 馆杂志，2008（4）：12—13. [5]邱璇.高校学生信息素养评价指标体系构建及启示 [J].图书情报知识，2009（6）：75，80. [6]李迎春.高校图书馆大学生读者教育的思考[J].图 书馆，2010（2）：126-127. 范耘（1971.12-），女，硕士，副馆长，副研究馆员， 研究方向：图书馆人力资源管理。