[初中语文古典诗歌教学美育渗透探微]美育是

初中语文古典诗歌教学美育渗透探微

一、引导学生认识并体悟古典诗歌中的各种“美” 古典诗歌是一首精妙的音乐，优雅温和却不张扬；
古典 诗歌是一弯清浅的溪流，纯净透明却意境幽远；
古典诗歌是 一幅美妙的画卷，有山有水，有花有草，情景交融，情韵深 厚。以上种种则是诗歌“美”的总结，同时这也是诗歌美育 渗透的基础与前提。诚然，要想积极有效渗透美育教育，引 导学生认识并体悟古典诗歌中的各种“美”显得尤为重要。

古典诗歌的“美”主要体现在以下几点：一是语言美。

古典诗歌语言凝练，音韵和谐，节奏明朗，抑扬顿挫，读来 别有一番风味。严谨、凝练、工整与优美的语言是古典诗歌 独有的“美”，也在正是由于这种美，古典诗歌经久不衰。

例如，白居易的《钱塘湖春行》语言对仗工整，音律和谐， 读来十分悦耳，让人久久回味。二是色彩美。每一首诗歌均 是一幅魅力十足的画卷，画卷色彩斑斓，形象生动，意境感人。三是意境美与情感美。古典诗歌融入了诗人丰富的联想 与想象，渗透着诗人的独特的情思，体现出超乎寻常的意境 美和情感美。例如，杜甫在《望岳》中塑造了泰山雄伟壮观 的美景意境，抒发了青年时的勇于攀登、傲视一切的雄心壮 志，洋溢着蓬勃向上的自信情感。

二、巧妙创设诗歌美育情境，激发学生兴趣与信心 初中语文古典诗歌中美育渗透需要有与之相协调的趣 味美育情境，故教师应多途径创设诗歌美育情境，让学生受 情境感染和熏陶，继而培养其健康向上的审美情趣，提升学 生审美能力。古典诗歌蕴含着语言美、色彩美、音乐美、建 筑美、意境美、情感美等多种类型的美，要想充分挖掘这些 “美”的形式，必须借助于美育情境的构建，以此来激发学 生兴趣与信心。

具体来说，在语文古典诗歌教学中，美育情境的构建可 通过多媒体教学法、问题情境教学法、趣味故事教学法、小 组合作教学法、启发诱导教学法等。例如，崔颢的《黄鹤楼》 是流传千古的古典诗词精品，这首诗是诗人登楼抒怀之作， 格调优美，意境深远。在诗歌教学中，教师可采用多媒体教 学法为学生创设美育情境。如何激发学生诗歌鉴赏的兴趣 呢？教师可首先为学生播放“黄鹤楼美景视频片段”让学生 于美轮美奂、声色兼具的视频资料中领略黄鹤楼的非凡之美。

继而，教师可播放《黄鹤楼》经典朗诵音频，让学生从播音 员甜美、优雅、清韵但有气势磅礴的语调中感受《黄鹤楼》景之美、情之美。

三、重视朗读与品鉴，感受古典诗歌独有的审美情趣 朗读与品鉴是是初中语文教学进行美育渗透的主要途 径。在诗歌教学中，教师除了引导与点拨之外，更重要的是 将时间留给学生自己，让学生在反复细致朗诵、字字斟酌、 句句品味中提升审美能力，所谓“诗言志”“诗缘情”，诗 歌是表达诗人内心情感的载体，而这种喷涌而出的情感只有 通过细致朗读品鉴才能真正为学生所理解，故教师要重视朗 读与品鉴。

四、教会学生古典诗歌正确的审美方法，提升审美能力 在初中语文诗歌教学中渗透美育不仅需要学生要有感 情地去朗读，同时也需要学生能从诗歌字里行间读懂诗歌所 传达的情感，学会鉴赏诗歌。诗歌鉴赏是学生挖掘诗歌审美 元素的直接途径，是教师进行诗歌美育渗透的有效方法。因 此，教师除了在课堂上引导学生对诗歌进行多层次鉴赏之外， 还要教会学生科学的诗歌鉴赏方法，让学生积极鉴赏，自主 探“美”。

综上所述，在初中语文古典诗歌教学中，渗透美育是一 项循序渐进的系统工程，它不仅迎合了新课改和素质教育需 求，同时也促进了美育素养的提升，值得语文教师不断探索。