应用型人才培养定位下的国际市场营销课程教学改革与实践|市场营销人才培养方案

应用型人才培养定位下的国际市场营销课程教学改革与实践

随着我国经济的发展，社会的进步，特别是“入世”参与全球化以后， 社会、企业迫切需要大量具备扎实的专业知识、复合应用能力、开拓创新精神的 应用型人才。作为商务英语专业必修的专业课程——国际市场营销，应以市场需 求为导向大胆地进行教学改革与创新，以应用型人才培养为主线，以学生的知识、 能力、素质协调发展目标，做到理论与实践并重。

1 应用型人才培养模式的必要性 长期以来，我国高校人才培养体系偏重于基础知识教学和理论体系的 完整，却忽视了学生应用能力的培养，而在实际工作中，专业知识以外的能力和 素质与知识同等甚至更为重要。从而导致所培养的人才与社会市场需求脱节的严 重问题。

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)(公开征求意见 稿)》(以下简称《规划纲要》)提出了改革人才培养体制一定要“创新人才培养模 式”、“探索多种培养方式”的要求。《规划纲要》的“序言”部分明确指出：“我国 教育还不适应国家经济社会发展和人民群众接受良好教育的要求”。“两个不适 应”道出了教育存在的根本性问题。“两个不适应”的实质是人才培养不适应。

我们不仅要培养学科型、研究型的大师级人才，也要培养大量技术型、 应用型的优秀人才。应用型人才培养不仅是经济、社会发展的需要，也是人的全 面发展的需要。探索、创新高校应用型人才培养模式，充分利用社会各方面的资 源，建立促进应用型本科人才培养的机制，以更好地适应社会对人才的需要和应 对来自国际竞争的挑战，是高等教育人才培养工作面临的一个重要课题。

2 商务英语专业国际市场营销课程的特点 2.1 商务英语专业的培养目标 商务英语专业注重英语语言综合素质和英语实际应用能力的培养，融语言教学与国际商务为一体，培养学生运用英语进行国际商务交际的能力。在应 用型人才培养定位下，我校商务英语专业致力于培养具有扎实的英语基本功和较 强的跨文化交际能力，系统地掌握国际商贸基本知识和技能，能在涉外经济、贸 易部门及企事业单位从事经贸业务和管理工作的应用型、复合型、外向型商务英 语人才。突出“英语+商务知识+综合素质+职业素养”的应用型、复合型、外向型 人才培养特色。

2.2 商务英语专业国际市场营销课程的特点 商务英语专业的国际市场营销课程与营销专业的这一课程的侧重点 有所不同。商务英语专业的国际市场营销课程更注重的是实际操作性，要求学生 熟悉国际市场营销的程序。而且这一课程的另一任务就是要让学生能熟悉国际营 销中所使用的英语，并能很好地加以运用。根据商务英语专业的培养目标与国际 市场营销课程的特点，该课程进行了大胆的改革与创新。

3 商务英语专业国际市场营销课程改革与实践 3.1 教学方式改革 国际市场营销课程是商务英语专业学生的一门必修的专业课。它是指 导企业进入国际市场的一门重要课程。要实现应用型商务英语人才培养目标，突 出我校商务英语专业的特色，就要突出外语的重要地位。同时，国际市场营销作 为企业参与国际竞争的一种战略，在多数场合下总是离不开英语这一国际商务交 往的信息载体。从商务英语专业自身而言，使学生掌握在实际商务环境中运用英 语的能力也是其基本目标之一。因此商务英语专业开设本门课程应摒弃原来的汉 语教学而采用双语教学的方式。另外，当今不仅仅是国外企业活跃在中国市场的 局面，中国企业也积极投身于国际市场。这就使很多国外学者投身于研究大量的 中国案例，为国际市场营销双语教学提供大量的教学研究资料，从而有利于双语 教学的推进。

3.2 教学内容改革 教材是教学内容的核心。对于教学内容的改革，教材的选用十分关键。

根据双语教学方式的实施要求，所用教材语言应为英文。对比了国内外的多本教 材后，该课程教学选用了高等教育出版社出版的《国际市场营销》作为教材，该 书的特点是：第一，语言为英语，学生通过阅读原汁原味的英文原文来提高学生的英语知识与技能;第二，向学生介绍国际营销学的核心理论和基础知识;第三， 本书以西方大专院校的国际营销学教材为基础，经过节选和整理，适当结合我国 的一些实际案例。内容更符合我国高校学生特点与社会需求;第四，书中提供了 大量的真实商务实践和案例，扩宽学生的视野，深入了解西方，尤其是美欧发达 国家的经济、社会、文化全景;第五，书中每个章节后设计的思考题、应用题旨 在培养学生解决问题和观察事物的能力。以上特点符合应用型人才培养目标的要 求。

3.3 教学方法、手段改革 要突出培养学生的分析、创新能力、实践能力与综合素质，就要改变 传统的一言堂的授课方式，而采用案例法、项目法、任务法、交际法等多种教学 方法，运用多媒体设备，充分利用网络资源，以学生为中心组织课堂教学。充分 发挥实验室、校内外实践基地的作用，给学生创设真实的商务环境，提高学生对 所学知识的应用能力与实践能力。同时，邀请营销公司的职业人来参与教学，为 教学提供真实、鲜活的营销案例，协助设计教学内容与实践环节，有计划地为学 生做专题讲座等。有了职业人的加入，国际市场营销课程教学更加生动、有效， 教学质量得到了很大提高。

3.4 考核方式改革 为了避免学生只注重期末考试，而忽视平时的过程学习，该课程采用 形成性评价与终结性评价机制相结合的方式，创建多元化的评估体系，即在教学 的不同阶段进行准备性、形成性、诊断性和总结性评估。加大平时成绩的比重， 平时成绩占总成绩的50%。除了期末考试之外，还兼顾学生平时在课堂上的发言 次数和发言水平，以此来激励学生的语言表达能力、思维能力以及知识掌握程度;
并给学生提供阶段性测试，为学生提供大量的案例分析材料，组织学生进行小组 讨论并做报告等。此外，在学习每章节内容后，要求学生运用所学内容完成一项 实践性作业，如：做企业调查，为某产品、某企业做市场环境分析或制订营销方 案等。这样，既能促进学生平时积极参与，又保证学生成绩的可靠性、科学性;
既能培养学生自主学习能力、团队合作能力、思考分析问题的能力、解决问题的 能力，又能体现“夯实基础，锻造技能”的指导思想。

4 结 论 在新时代飞速发展的今天，商务英语专业国际市场营销学课程教学也应跟进时代步伐，大胆进行教学改革与创新，探索多种新型的教学形式，以适应 时代对现代市场营销人才的需求，实现应用型人才培养目标。

作者：左玉玲 来源：中国市场 2014年52期