企业管理学互动式教学模式探索:互动式教学模式

企业管理学互动式教学模式探索

关键词：企业管理学互动式教学模式 创新是知识经济时代的一个显著标志，创新人才的培养要求大学开展 教育的创新，而教学模式的不断创新正是教育创新的重要组成部分。自从美国学 者乔以斯(B.Joyce)和韦尔(M.Weil，)1972年出版《教学模式》一书以来，国内外 有关教学模式的研究方兴未艾。传统教学中，教师独占课堂的一维灌输式教学模 式，压制了学生的创新；
而现代教学中，强调引入互动式教学模式，这一教学模 式一改单一的学生被动接受知识的教学信息传递方式，促进课堂教学多向交流， 是一种师生之间、学生之间及学生自身的多向互动反馈过程，有利于学生创新素 质的培养。笔者经过实践尝试发现，企业管理教学中，引入和谐教学和创新教学 理念，实行互动式的课堂教学模式，有效地优化了课堂教学，取得了良好的教学 效果。以下是笔者对互动式教学模式的探索。

一、企业管理学互动式教学模式构建 所谓互动式教学模式，是在开放教育环境下，把教学活动看作教师与 教师、教师与学生、学生与学生之间的多方位、多层次、多角度的交互活动过程， 通过深化和优化教学互动的方式，充分利用各种与学习有关的教学要素，调节它 们之间的关系及其内在相互作用，促进学生主动积极地学习与发展，形成多角度、 多层次、多方式、多主体的和谐互动，以产生教学共振、提高教学效果的一种新 型教学结构形式。

在结合教学理论研究和教学改革实践探索的基础上，笔者总结设计了 企业管理学多元互动式教学模式，如图l所示。具体而言，主要体现为：
(一)师生互动企业管理学授课过程中，师生角色由主导型向伙伴型的转换，学生由 被动接受知识转为主动学习的主体，教师不能包办代替，要充分调动学生探求知 识的积极性和主动性，培养学生自主学习、自主活动的机会，鼓励学生多思善问， 敢于质疑争论，促使学生动脑、动口，最大限度地调动学生的积极性，真正把课 堂变为学堂，把学生从一言堂中解放出来。在课堂内，借助教室、学校课程网络、 互联网等平台，充分利用校内外的教学资源，课堂上采取案例研讨、课堂讲授、 习题考核、情境模拟、思维训练、管理游戏、影像放映、实地参观实践等多元的 教学方式，增进师生间的互动。在课堂外，借助课程网络信息互动平台、电子邮 件、电话、QQ、博客等媒介，通过在线辅导、在线测试、文献导读、论文撰写、 预习复习、听取讲座等多维课外教学方式，以补充和延续师生问交互。此外，还 可以进行课程创新，通过师生参与式课程设计、聘请课程助理和课程信息员等多 种途径，激励学生深入参与课程教学过程，实现师生间多形式、多层次、多方位、 多角度、多元化的交互。

(二)生生互动 在教学过程中，提供生生交流的时间和空间，加强团队学习，让学生 在合作交流过程中自我发展、自我完善、自我矫正；
充分发挥群体智慧，使学生 之间能“互通有无”、“智慧共享”。例如在企业管理教学中，采取情境模拟、分组 讨论、小组作业等形式，让学生在教学过程中，加强交流、沟通和信息反馈。

(三)师师互动 加强任课教师与校内外同类课程和关联课程教师间的互动，及时掌握 和了解上课学生的其它课程体系，以便更好地设计互动教学内容，尽可能避免教 学内容的重复，以激发学生的求知欲和创造性。如在企业管理教学过程中，笔者 通过与管理学、市场营销、企业战略管理、财务管理等任课老师的交流，以取长 补短。此外，也可聘请校外的同类教师或社会上的创业人士到课堂开展专题讲座， 避免审美疲劳，并进一步开阔学生视野。

总之，企业管理学的互动式教学模式，一改传统教学中单一的学生被 动接受知识的教学信息传递方式，确立起以和谐教学和创新教学为指导，以交互 式启发性教学为主线，导学、助学、促学和自学相支撑，课堂内外相互依托的教 学框架体系，落实学生的主体地位，体现教师的主导作用，通过师生多种感官的 全方位参与，充分发挥学生的主动性、参与性和创造性，充分利用互动教学平台 和多元互动渠道，促进课堂教学多向交流，实现学生间、教师间、师生间的多维交互，充分展示出教与学过程的情境性、创造性、和谐性和交互性。因此，这一 模式有利于激发学生的主体意识和创新精神，有利于培养学生的自主学习和合作 学习的能力，有利于促进学生再学习能力和创新能力体系的形成和提高。

二、企业管理学互动式教学模式实践探索 在企业管理学互动式教学模式具体实践的过程中，在综合研究各高校 企业管理学课程教学情况的基础上，精心设计了“基础篇＋企业经营管理篇＋企 业生产管理篇＋总结篇”的课程体系，笔者在课程的不同章节设计了相应的互动 环节(请参见表1)，主要包括：问卷调查、趣味测试、群体研讨、课外作业、论 文撰写、思考练习、自由讨论、情境模拟、实训体验、管理游戏、案例分析、实 地考察等等，不仅活跃了课堂气氛，和谐了教学关系，激发了学生的主动学习兴 趣，而且较好地培养和提高学生独立分析问题和解决问题的能力，同时也较好地 发掘和培养了学生的创新意识和创新能力，取得了预期的良好教学效果。

在具体的教学实践中，企业管理学互动式教学模式的实施具体体现为 如下几种主要的典型教学模式：
(一)案例教学互动模式 自20世纪20年代以来，案例教学已成为管理专业教学的重要组成部分， 是培养创新型管理人才的有效途径，在管理专业教育中发挥着举足轻重的作用。

案例教学是指在教师的指导下，把学生带入特定的事件现场，深入角色，再现案 例情景，以提高学生实际运用能力的一种教学方法。案例教学要师生共同参与， 以教师为主导，学生为主体，教学相长。在案例教学中，学生是主体，教师是主 导者，掌握教学进程，引导学生思考，组织讨论，最后进行总结归纳。案例教学 以培养学生解决实际问题的能力为核心目标，发挥教师和学生两方面的积极性， 利于实现教学相长。

企业管理学课程教学实践中，案例教学互动模式不可或缺。如在讲解 企业文化时，可引入蒙牛企业文化案例；
在企业经营战略教学中，引入可口可乐 和百事可乐的战略对决案例；
在讲授企业经营决策内容时，引入案例一一联想收 购IBMPC业务决策的得与失；
在生产过程组织与现场管理教学中，例举北汽福田 案例；
在质量管理章节，引入北京燕京啤酒集团案例；
在供应链管理章节，开展 了沃尔玛供应链管理和海尔物流的案例教学，取得了良好的教学效果。(二)实践教学互动模式 实践教学是巩固理论知识和加深对理论认识的有效途径，是理论联系 实际、培养学生掌握科学方法和提高动手能力的重要平台。实践教学模式能够在 有限的教学时间内，利用有限的教学条件，培养学生学习的兴趣，提高学生自觉 获取知识的能力，逐步提高学生独立思考、独立解决问题的能力，培养学生的创 新意识和创新能力，提高学生的综合素质。