课堂上如何运用多媒体 英语课堂教学中多媒体运用的技巧探讨

英语课堂教学中多媒体运用的技巧探讨

在条件许可的情况下，教师要利用计算机和多媒体教学软件， 探索新的教学模式，促进学生的个性化学习。

1 优势 1.1 利用多媒体创设情境，激发兴趣 英语作为第二语言，一般情况下在生活中缺乏练习的语 境和情境。要在短短的45分钟内让学生快速进入状态并学习 相关的语言知识并能加以利用，这对教师来说可谓是一个不 小的挑战。如何在课堂开始前几分钟创设恰当的情境，让学 生快速进入状态，自然而然成为教师比较关心和需要探讨的 问题。

多媒体的恰当使用带来很好的诠释。教师可运用一些与 教学相关的音频、视频等多媒体手段导入课堂，给学生全新的视听享受。在视听的过程中，可以营造良好的英语学习氛 围，使学生快速进入英语学习的状态。比如在牛津高中英语 模块一Unit 2“Growing pains”（成长的烦恼）的教学 中，笔者用多媒体软件播放美剧《成长的烦恼》的视频片段 作为课堂的导入，不仅让学生预知本堂课教学内容和有效把 握教学重点，而且让学生在情感上产生共鸣，使接下来讨论 “What’re the problems with you and your parents”（你和你父母之间有什么问题）顺理成章，学生 在呈现讨论结果时畅所欲言，有的放矢。因此，教师应该积 极思考和设计，恰当使用多媒体辅助教学，在课堂上创设恰 当的情境，提高效率，活跃气氛。

1.2 利用多媒体教学增加课堂容量，提高效率 传统的教学模式在信息承载方面具有局限性，仅凭教师 的一张嘴和一支粉笔，势必不能满足所有学生的发展需求。

利用多媒体教学可以有效地增加课堂的容量，提高课堂效率。

在多媒体教学中，可以同时以文字、声音、图像等形式直接 呈现教学内容，让学生从多角度、多方位、多层次、多渠道 接收教学信息，使教学信息更加直观易懂，教学内容更加生 动形象。在多媒体辅助教学中，教师可以将在传统的教学模 式中必须写在黑板上的内容直接呈现在屏幕上，节约了教师 书写板书的时间，教师在本课时可以讲授更多的内容，进行更多的操练，从而缓解了高中英语中普遍存在的教学内容多 和课时少的矛盾。多媒体教学信息传递的速度快，信息量大 而不乱，如果能够借助声形并茂的信息载体来传授知识，再 加上教师的点拨和讲解，势必能将教学内容中抽象和具体有 机地结合起来，使学生更加全面地理解和掌握知识，不容易 遗忘，从而提高课堂效率。

1.3 利用多媒体突出教师主导，优化师生话语互动 在中学英语对话型思维教学中，教师应充分发挥其在课 堂上的主导作用，让学生成为独立思维的个体，主动构建自 我体验和探究的行为方式。教师咨询性的提问可以促进师生 交流，增加学生的语言认知；
策略性的纠错可以减轻学生的 消极影响；
而鼓励性的评价可以给学生提供情感上的支撑， 帮助树立信心。教师在运用多媒体课件进行授课时，应充分 考虑学生的主体性和思维发展需求，估计学生可能出现的问 题和反应，根据教学目标，结合教材，在提问时注意思维分 层、难易有度。在设计多媒体课件时，应本着有利于对话型 教学实践开展的原则，努力促使学生在课堂上积极思考、合 作学习。教师在课堂上成为真正的组织者和引导者，而不是 课堂的权威和主宰者。过多的展示性的问题不能促进学生思 维能力的发展，教师应设计一些深层次的问题，用文本的形 式呈现，作为师生对话和交流的平台，创设有效的对话机制。通过多媒体优化师生在课堂上的话语互动，能够突出教师的 主导地位，增加学生的语言习得，促进认知发展和情感提升。

1.4 利用多媒体提高教师素质，展现个人魅力 2 不足与改进 2.1 课件切忌过于花哨 多媒体课件需要借助一定的艺术形式，但不能单纯地追 求界面的美观和变换的多样化。如果教师在制作过程中过于 重视课件的观赏性，导致界面色彩过于艳丽，或者每次点击 鼠标都会出现声音和动画，势必会使学生眼花缭乱，分散学 生的注意力，从而忽视知识的接收和能力的培养。如果过多 地注意多媒体的演示效果，容易把教学内容变成多媒体的演 示。只有充实的内容和美丽的形式有机地结合起来，才能真 正达到调动学生积极性、改善教学环境、创设合理情境的目 的。因此，在教学实践中，多媒体的设计要简洁精练，切忌 华而不实，过于花哨，要从课堂实际出发，有针对性地设计 课件，使其成为课堂的好帮手。

2.2 切忌将屏幕当黑板2.3 切忌禁锢学生思维 在运用多媒体课件中，很多练习问题的后面都附上了答 案。在具体操作中，如果学生回答的内容和参考答案基本一 致，授课教师会直接点击鼠标呈现答案来给予肯定。反之， 如果学生回答的内容与答案不一致，教师往往会继续请下一 位学生回答，直至正确答案出现。而且在英语教学中，经常 会出现brain-storming（头脑风暴）环节，这项练习的目的 旨在培养学生的发散性思维和熟练运用英语的表达能力，教 师的参考答案往往不会覆盖所有的方面。因此，教师在准备 参考答案时，必须站在学生的角度作出更加全面和细致的考 虑，切忌将学生的思维禁锢在课件限定的范围内，使学生的 学习主观能动性受到影响。

3 小结 总之，英语是一种实践性很强的语言学科，只有通过大 量的语言交流才能提高交际能力。随着多媒体技术的不断开 发和普及，利用多媒体进行课堂教学已经成为教师授课的主 要手段之一。教师在授课过程中应该扬长避短，将它与传统 教学有机结合，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果，提高教学质量。