二、在解决实际问题中培养学生逻辑思维能力，初步渗 透物理研究方法由于物理知识的系统性和分析问题的逻辑性，以及解决 问题的综合性，所以各方面思维能力的培养是学好物理解决 物理问题的必要素质。
（一）培养形象思维，建立物理情景 建立物理情景是解决物理问题的重要一步。要早渗透， 早训练，早养成习惯。从早期简单问题渗透，比待问题复杂 后再想到弥补要有利。因为早期提出的物理问题相对比较简 单，对有经验的物理教师来说，这只是一个短期的过渡阶段， 最终的目的是要能通过物理知识的学习解决生产生活中的 实际问题――比较复杂的物理过程，所以初中阶段的任务已 不仅仅是教给学生一些初步的物理知识，更重要的是要在问 题比较简单的时期教给学生一些研究物理问题的方法，这也 是九年义务教育物理教学任务之一。能够建立物理情景就像 医生看病知道了毛病出在何部位，才能有的放矢探索毛病的 根源，确定治疗的措施。在每一个问题中，有意体现物理情 景的教学是非常必要的。实验为加强感性认识可行手段之一。
（二）培养抽象思维能力，变无形为有形 在物理学中研究问题采用抽象思维的例子很多，特别是 热学以后的微观理论几乎全是看不见的，对初学物理课的同 学来说困难较多，像分子运动论初步、电学电磁学的学习， 必须使学生建立起抽象的模型，这在教材中已做到了足够的 重视，如教材中的电流、电压、电磁场等概念无一不要求学 生有较强的思维能力。教学中用有形的概念使学生头脑中建立起抽象的模型，显得特别重要。
（三）重视知识的归纳、概括和总结 知识的归纳、概括和总结作为教学手段，无论在中学还 是大学都普遍采用。但作为学生把它作为一种学习方法、专 题训练，变为自身的一种能力，目前要求较少。近几年我们 为此做了一些工作，取得了良好的效果。在教学中，一章学 完，让学生写章总结；
一单元学完，让学生写单元总结；
一 篇（分学科）学完，让学生写该篇的总结。它作为学习方法 的训练任务来完成。
（四）综合运用 知识，训练逻辑思维的综合应用初二年级第二学期，当 力学知识有了一个较系统的雏形，从综合问题的出现，有选 择、有计划、有目的地精选题目，着重培养引导思路和思考 方法，渗透研究物理问题的一般步骤。学生在这一年的训练 中，能够初步掌握分析物理问题的基本方法，能从物理情景 出发，分析物理过程，明确物理意义，运用数学知识解决问 题。素质的培养是长期艰巨的任务，要贯穿物理教学始终。
每节课、每个问题、每个实验都包含素质的培养和提高。
总之，物理课中培养学生各方面的素质是大有事情可做 的。
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