漫谈多媒体技术课程案例教学法 案例教学法

漫谈多媒体技术课程案例教学法

2多媒体技术案例教学的设计与实施 案例的选择与设计是案例教学法成功与否的关键和基 础，确定案例要与课程内容紧密相关，体现教学目标及教学 内容的重点和难点，同时遵循由简入繁、由易至难的设计原 则，除此之外所选案例还要能够吸引学生的兴趣，这常常是 获得满意教学效果的重要手段［９－１０］。多媒体技术课 程的主要目的是使学生掌握使用软件工具创作包含图、文、 声、像等内容素材的多媒体作品，在课程实验安排上设计图 片素材的软件工具一般都使用Ｐｈｏｔｏｓｈｏｐ软件，实 验教学过程中需要掌握的第一个重点是如何使用Ｐｈｏｔ ｏｓｈｏｐ中的工具箱和图层面板设计以几何图形为基础 的图片素材。为完成这一教学目标设计的教学案例是实现一 个中国传统的八卦图案，整个案例中涉及到的主要内容是最 基本的圆形和矩形选框工具、图层面板相关功能按钮、颜色设置和图形对齐工具。

在案例教学开始前并不向学生透露本次实验题目，而是 首先分别完成组成八卦的基本图形部件，主要包括半圆和圆 形，之后精确设置这些部件的半径、长宽、颜色等参数，并 将每个部件分别放置在一个图层中处理，这样使操作对象明 确，更加容易修改，也使学生基本了解使用图层这一Ｐｈｏ ｔｏｓｈｏｐ基本概念设计实现复杂多媒体作品的具体流 程，最后通过调整图层间的叠放顺序和对齐方式将部件组合 在一起，直到这时才呈现出八卦图案的实验结果，给事先不 了解实验题目的学生以极大地视觉冲击力和成就感，使学生 知道即使是最简单的素材和颜色，只要经过合理的搭配和精 心的设计一样可以得到完美的作品。实验最后可以引导学生 对实验成果加以个性化的修饰和改变，比如改变颜色、图案、 文字等，这时再将本次设计作品作为实验作业提交。通过以 上案例教学过程使学生充分了解图片素材设计的要点，例如 在设计复杂作品前要先将其分解为多个部分，并且每个部分 应该为其分配单独的图层存放，这样才可以在需要修改时快 速地找到目标，并在对其修改时不会影响作品的其他部分；

还有应针对设计案例提前计算确定相关参数，例如每个部件 的大小、颜色等，做好这些准备工作有时可以获得事半功倍 的效果；
另外设计题目应尽量贴近学生，以便能够在课堂上 吸引学生的注意力，促进课程内容的讲解和开展［１１］。

3实验教学方式的改革与实践针对前面相关内容提出的实验教学中存在的问题，对多 媒体技术课程实验教学方式尝试进行了如下改革：首先将多 媒体课程中的一些理论课时安排到实验室机房，并使用电子 教室为学生演示实验题目设计过程，在实验题目演示过程中 将整个实验题目案例的操作过程分解为几个相对独立的部 分，这样学生每次只需完成不多的操作就能够获得直观的中 间结果，使学生能够更容易完成每次设定的实验目标，逐步 累积学生的成就感，其次教师应在完成每个独立部分后在教 室中巡视一遍，为存在困难的同学单独给予指导，这样就使 每个同学都可以独立完成自己的实验设计，避免最后为了提 交实验作业互相抄袭现象的发生，除此之外还鼓励掌握较好 的学生在课上使用当堂学习的实验技巧设计自己的原创作 品，达到了非常好的教学效果。最后针对传统实验考核方式 容易出现抄袭的情况，要求学生每次实验课都必须在下课前 利用实验室网络将本次实验题目的设计结果发送给教师的 方式提交实验作业，这样就可以通过学生提交作业的时间先 后顺序和作品的实现细节对该同学本次实验成绩给出真实 客观的评价，在学生中取得良好反响。通过最近两年的教学 实践中采用案例教学法及改进实验教学方式，多媒体技术课 程取得了满意的教学效果，在学校教务系统的教学质量评价 中多媒体技术课程学生满意率从９５％提高到９７％以上。

选课人数也有大幅提高，连续达到教务系统中专业选修课选 课人数上限。4结语 本文通过对多媒体技术课程教学以往教学经验的分析 和总结，针对当前教学过程中存在的主要问题提出基于案例 的教学方法改革方案，并对实验教学方式和课程考核方法做 了大胆的尝试，实际教学实践结果表明运用文中提出的多项 改革措施后，不但极大地调动了学生学习的积极性和主动性， 而且提高了学生独立设计完成多媒体作品的能力，获得了广 大学生的肯定。