小学英语语音教学难点 小学英语语音教学方法与评价

小学英语语音教学方法与评价

2.回归小学英语教材渗透拼读教学。在小学英语语音教 学中，教材十分重要，教师可以通过英语字母的名称和它们 相对应的语音进行集中教学，小学生在英语发音练习中得以 大量的输入，然后再回归到教材中，进行正常进度的单词品 读规律教学，教师只需做好引导工作，学生就能够自主、独 立的拼读中英语单词，并尽早树立根据英语字母发音进行拼 读单词与自然认读的意识，从而避免使用汉语拼音或汉字标示英语单词的发音，或者根据英语单词的字母顺序进行品读、 死记硬背单词的不良习惯。当小学生拥有正确拼读和认读英 语单词的能力之后，在语音学习和单词学习中，不会因为难 度过大而对英语知识丧失学习兴趣与信心。另外，只有让学 生根据英语字母的拼读规律学习与记忆单词，才能够帮助他 们养成一个良好的英语语音和单词学习习惯，不再使用汉语 标注，按照英语语言的规律进行学习。

二、小学英语语音教学的评价对策 1.小学英语语音教学评价应该及时。对于小学生来说， 往往比较喜欢得到教师的肯定与认可，因此，在小学英语语 音教学过程中，教师进行教学评价时应该及时有效，最好是 在课堂上进行现场评价，对小学生的英语单词发音和句子朗 读发音等记忆及时评价。同时，小学英语教师在评价学生的 语音学习效果时，需要公证客观、科学合理，对他们学习效 果进行全面评价，除直接评价发音效果之外，还应该对他们 的英语语音学习态度和学习过程进行整合评价，对于小学生 的努力学习记忆认可和肯定，并善于发现其学习优点，并号 召其他同学模仿学习。另外，需要注意的是，对于小学英语 语音教学评价，教师应该注重以表扬和鼓励为主，以批评和 惩罚为辅，要充分考虑到小学生的年龄特征与心理特点，重 点保护他们学习英语语音知识的积极性和主动性，并且保护 他们的自尊心与自信心。

2.小学英语教师运用综合评价方式。小学英语教师在评价学生的语音学习效果时，可以运用综合性的评价方式，评 价者除教师之外，可以是同学之间互相评价，也可以是自己 进行自我评价，通过多人的评价，可以使教学评价更加全面、 科学、客观和公正。对于同学之间相互评价来说，可以发现 彼此在英语语音学习中的不足和优势，然后互相指出，学习 对方的优点和长处，对于缺点和不足及时纠正与改善，产生 优势互补的良好学习效果。同时，让小学生对自己的英语与 语音进行自我评价，可以认清自己，发现自己的不足和优势， 然后在接下来的英语语音知识学习中扬长避短，不断改进学 习方法，逐渐提升自身的英语语音水平。另外，小学英语教 师可以组织学生欣赏一些英语原声电影或歌曲，然后与自己 的发音作比较，让他们充分认识到自己与纯正英语语音之间 的差距，在接下来的学习中将会更加积极主动。

三、总结 总而言之，在小学英语教学过程中，教师应该高度重视 语音教学，全面优化和改善教学方法，强化语音教学，不断 提升小学生的英语语音水平，同时对教学评价进行科学改善， 保证评价及时有效、公正客观，从而推动小学生对英语语音 知识的学习。