看到大家公布出来的数据，各个家庭的周开销差距太大了。
尤其是申光临家里的周开销更让学生们难以置信，他们不敢 相信每周100元足够开销。面对这种质疑，申光临不好意思 地说道：“我家里太穷了，父母早逝，现在只能跟着年迈的 爷爷和奶奶生活，由于没有经济收入，所以一家人只能节俭 着过日子。”听到他这样说学生们有点愕然了，没想到申光 临家生活条件这样艰苦。看到此种情形，我说道“：事实上， 同学们之前所进行的统计是在生活中非常常见的，今天我们 就来好好学习新课《统计》。”在上述教学片断当中，我结合学生家庭的每周开销要求他们进行调查和统计，在统计的 过程中不仅培养了他们的数学应用能力，更由于申光临情况 引起了大家的极大关注，激发了同学们的道德责任感。不仅 如此还顺理成章的进行了新课导入，可谓是一举几得。
二、结合趣味游戏导入 由于小学生的年纪普遍较小，因此他们通常都会对一些 游戏非常感兴趣。基于此种情况，我在课堂教学过程中经常 结合一些趣味游戏进行新课导入，受到了学生们的普遍欢迎。
例如，在教学《认识分数》的时候，我是这样进行新课导入 的。在课堂教学刚开始的时候，我说道：“同学们，今天我 们一起来做一个分桃子的游戏好不好？”听到我这样说，学 生们异口同声的回答道：“好！”我接着说“：下面，请同 学们不要说话，只可以用各自的掌声来表示每个人可以分得 桃子的数量。”大家表示同意。于是我说道：“现在老师这 里有四个桃子，要平均分给两位同学，那么每位同学可以分 得几个桃子呢？”“啪、啪！”同学们快速的用两声掌声回 答了问题“。现在老师这里有两个桃子，如果要平均分给两 位同学，那么每位同学可以分得几个桃子呢？“”啪！”掌 握依然响亮，同学们用掌声快速回答了我的提问。最后，我 说道“：假如现在只有一个桃子，要平均分给两位同学，那 么每个人可以分得多少桃子呢？”问题抛出之后，学生们这 次回答的并没有那么快。大家你看看我、我看看你，不知道 该如何回答。看到此种情形，我会心地说道：“事实上每个人可以分得半个，那么这半个用数字怎么表示呢？这就是我 们今天要学习的内容―――分数。请大家和我一起打开课 本。”就这样，这次新课导入完美地完成了，学生们在接下 来的时间学习积极性很高，很快对分数有了初步的认识。
三、结语 除了上述几种新课导入方法之外，进行小学数学新课导 入的策略还有很多。例如，利用多媒体进行新课导入、利用 角色扮演进行新课导入等。由于篇幅有限，在此就不过多赘 述。希望本文的写作可以对一线小学数学教师起到引导作用， 并能积极参与到小学数学新课导入的研究和实践中来，不断 提高小学数学新课导入的有效性。
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