[多媒体课件在数学教学的优化策略] 数学教学改进策略

多媒体课件在数学教学的优化策略

关键词：小学数学；
多媒体；
课件；
优化 在小学数学教学中恰当利用多媒体课件，能提高课堂教 学效率。但是，在利用多媒体过程中容易出现滥用现象。因 此，在新课改理念指导下，我们应该不断地精简与优化多媒 体课件的制作。让多媒体在可持续发展的平台上发挥最大的 作用，这样才能发挥多媒体的作用。因此，我们要找到数学 教学与多媒体技术的最佳切合点。

一、课件制作要富有创意，体现课件与学科整合 多媒体课件的制作是为教学服务的。因此，课件制作时 必须能够体现数学学科与多媒体技术的衔接，让学生容易接 受数学知识的形成与发展过程。甚至要考虑到与其他学科知 识的整合，从而拓宽学生的知识范围，进一步培养学生的创 新思维能力。这样，才能取得课件的精简与优化。例如，在 教学《乘加乘减混合运算》时，在制作多媒体课件时要创设 真实的生活情境。在教师的引导下解决各种实际生活中遇到 的四则混合运算的问题，学生从中积累了丰富的直接经验，感受到多媒体在学习中的乐趣。这对促进学生的个性发展是 十分有利的。不仅如此，制作多媒体课件还要富有创意，使 之在教学中起到促进作用。例如，“拼茶具”是数学学习中 的经典问题。让小学生为家里拼一套茶具，请大家想想办法 如何拼。教师可以利用多媒体三维动画，把拼茶具的过程展 示给学生。这样，就把数学知识与动画结合到一起。这样的 课件富有创意，从而受到学生的喜爱。

二、课件制作要新颖别致，提高课件助教效果 数学知识是枯燥的，但新颖别致的课件可以把数学知识 变得生动有趣。这样，就让抽象的数学知识变得形象起来， 而且能够启迪学生的思维，让学生在轻松的氛围中学习。新 颖别致的课件刺激了学生的各种感官，通过大屏幕展现让学 生理解数学概念与定义，有利于学生对数学知识的内化。这 样的课件，效果是不言而喻的。例如，在学习《轴对称图形》 时，几何知识的性质对小学生来讲是抽象的、陌生的。而通 过多媒体制作一些轴对称图形，把现实生活中的轴对称图形 的原形展示出来，可以提高课堂教学效率。所以，根据教材 中提供的实例，构思怎样制作轴对称图形给学生看。如制作 了天安门城楼、汽车、课桌等图片。其次，一些动物的图片， 如蝴蝶、水牛、山羊等。很多学生熟悉的诸如交通标志牌等 图片也是轴对称图形。通过这些图片，学生感受到轴对称图 形在现实世界中的存在，对我们的生活起到一定的作用。同 时，认识到数学与生活的密切联系。这也为发展学生的空间想象能力奠定了基础。

三、课件制作要创设情境，促使学生思维活跃 著名的儿童心理学家皮亚杰说：“兴趣是儿童有效活动 的先决条件。”教学实践也表明，兴趣是小学生获取知识的 有效推动力。生动的情境可以引起儿童的兴趣。因此，我们 要通过多媒体课件，创设出有利于激发学生探索知识兴趣的 情境。从而让学生的思维活跃起来，思维的活跃可以产生巨 大的探索动力。从而推动学生的学习活动。例如，在学习《认 识小时、分、24时记时》以及《元、角、分的认识》时，就 利用多媒体课件，并根据学生们已有知识与生活经验，引发 他们的思维。多媒体有声音、图形、动画等强大的功能，真 实地再现了生活。把学生的生活情形通过扫描输入系统，在 画面中配上钟面，让时针、分针与秒针转动。这样，既有学 生熟悉的生活画面，又有动听的音乐，从而激活了学生的思 维。同时，学生体会数学与生活的联系，从而积极主动探讨 有关时间的知识。对于“元、角、分”的认识，课件中真实 的商店购物情境，更让学生们兴趣盎然。

四、课件制作要生动活泼，让图文更具说服力 我们知道，多媒体课件色彩鲜明，很容易调动学生的有 意注意。但是，我们应该把握好动态与静态相结合的原则。

要综合考虑到各种因素对课堂的作用与影响。如文字是课件 中必不可少的要素，各种色彩的运用要合理、恰当。多媒体 画面中的文字要简洁。能突出教学重点即可。色彩的搭配要科学、合理，做到既生动活泼，又不令人眼花缭乱。课件中 好的图片、动画、视频等更具有说服力，不恰当的画面反而 会扰乱学生的视线。例如，在教学《认识图形》时，在制作 课件过程中就向学生们展示了很多用不同图形组合而成的 有趣的图案。这样的图片让学生的视觉受到了冲击，从而产 生动手设计的想法。在认识圆这种图形时就制作了唐老鸭驾 驶三角形、四边形、梯形等车轮，在驾驶中汽车一颠一颠的， 不仅速度慢，而且很费力。于是又改成圆形的车轮，这下汽 车不仅省力速度快，而且平稳地行驶。学生们看到这样的画 面，笑得合不拢嘴。这样，在生动活泼的氛围中认识了各种 几何图形。多媒体课件的制作应该不断简化与优化。我们在 运用多媒体课件的同时，就要通过创意，力争使抽象的数学 知识变得生动形象，从而有利于学生学习，启迪学生的思维。

参考文献：
宋英.小学数学多媒体课件教学设计[J].北方文学， 2012,(11).