初中英语教学中的任务实施策略:初中英语有效教学策略

初中英语教学中的任务实施策略

一、明确教学任务，把握难易尺度? 由于传统教学思想的约束，英语在教学改革上一直没有 取得更好的突破。即使是将任务型教学渗入初中英语教学， 由于英语老师教学经验的有限性，也面临着种种新的困难。

在这其中最为突出的两个问题是不合理的教学任务和难以 尺度把握不到位，因此在今后的教学中应加强解决这两个方 面的问题。首先，老师应明确教学任务。在安排教学任务的 过程中，应将教材与实际相结合，根据教材和学生的能力水 平安排具体的教学任务。例如在教学 Whereisthepostoffice？一课时，应明确该课的目的是为了 让学生掌握有关方向词汇的应用，以及指路方式的英语表达等。所以老师在安排教学任务时，应该让学生了解自己家附 近的postoffice，并能够用英语向大家描述出来。在这样的 教学任务下，不仅紧密联系教学内容，还能帮助学生将书本 知识转化为实际生活的应用。其次，老师应把握任务难易程 度。每一个班级学生的成绩水平都有不同的层次，所以不能 够如传统式一样布置统一任务。老师应该将学生进行合理分 组，针对学生的学习能力水平布置不同难度的任务，以确保 所有的学生都能顺利地完成任务，并从中学到知识。

二、精心设计任务，提高教学品质 随着教材的不断改革，如今的初中牛津英语教材词汇量 丰富、阅读量大，且内容贴近生活，有利于老师灵活地运用 教材，从而达到更好的教学效果。然而如何设计教学任务事 关课堂成效，我认为老师不仅要有扎实的英语基本功，还需 要注意以下几点：首先，教学目标应根据文章的要求来确定， 以达到语言运用和交际的效果，比如说：在奥黛丽赫本这篇 文章的教学中，应给学生设置这样的教学目标：第一，初步 阅读并理解文章；
第二，学会掌握文章中所涉及以及补充的 语法知识结构；
第三，了解文中人物性格品质；
第四，结合 生活实际，培养正确的人生价值观。其次，教学任务的设计 应围绕主线展开，过渡自然并贯穿于课堂的每个环节，这样 学生才不会太盲目地学习。例如可以提前安排学生搜集关于 奥黛丽赫本的相关材料来导入新课，在课堂中可以提出相关 问题检测学生的预习效果，如：FindouttheimportantyearstoAudreyHepburn；

listthefilmsofAudreyHepburnandlisttherelatedroles， includ-ingtheyears；
findoutherachievements；

commentthespiritofAudreyHepburn，这样一步步的加深难 度可以引导学生逐步掌握知识。

三、理论联系实际，培养合作意识? 英语如汉语一样，是一种交流工具，学习英语是为了能 够在日常生活中与他人交流时运用自如。老师在设计教学任 务过程中所涉及的相关材料应来自生活，此外，完成任务时 所运用的场景以及相关活动都应来源于生活，即要注重教学 任务的真实性。兴趣是学习的第一动力，任务型教学方法是 利用课堂活动不断激发学生的学习兴趣，从而使得学生主动 参与学习，所以在初中英语教学过程中，应加强理论联系实 际，注重对学生实际应用能力的培养。首先，老师在布置教 学任务时，应注重与生活实际息息相关，例如在教学 Doyoulikebananas？这一课时，老师可以布置一些与香蕉相 关的问题让学生相互回答交流，还可以将学生分组让他们探 讨喜欢的食物以及喜欢的原因，将英语知识融入现实生活中 去。其次，英语教学不仅是为了灌输学生知识、提高学生英 语掌握能力，更重要的是为了培养学生的素质。老师可以在 布置教学任务的过程中，有意识地为学生安排一些相关的团 体活动任务，让学生在集体活动中完成任务，培养他们的团 队合作精神。例如，在教学Howwasyourweekend？这一课时，老师可以将学生分组，每个小组结合所有成员的假期经历编 制小对话或者小视屏，并在课堂进行展示表演。通过学生之 间的相互合作，不仅可以有利于英语交流，还能提高学生的 团队合作精神。

四、延伸教学内容，拓展课外活动 任务型教学内容是一个系统组成部分，并不是孤立的或 任意组合的教学活动。在这样的教学活动下，往往活动越多， 学生所理解掌握的知识就越多，同时语言的运用才能得到不 断的加强。语言教学更注重实际应用，因此在教学中老师应 当做到前后相同、内外协调，将教学内容延伸到课外。结合 教学环境的实际情况，渗入课外活动丰富教学内容，为学生 创造更多的语言运用机会。例如，在制作SchoolIDcard， Christmascard，Calendar，Timetable的时候，老师可以通 过ppt或者视频给学生讲一些基本步骤，然后让学生在课外 独立制作，等下一节课的时候，让学生将制作的成果展示在 大家眼前，老师给予评价和奖励，让学生亲身体会到学以致 用的成就感。总之，任务型教学是以培养学生的语言运用能 力为主，以学生为主，老师为辅的课堂教学方式，在初中英 语教学中渗入任务型教学已经被广泛认可，实现了学生之间 的相互交流、相互学习的过程。然而由于教学环境的种种不 确定因素，作为老师我们应该不断深入研究更有效的任务型 教学方法，为学生创造更有效的学习环境。