【多媒体技术在小学语文教学中的运用探究】 小学语文多媒体运用

多媒体技术在小学语文教学中的运用探究

通过调查在小学语文教学中应用多媒体技术的课堂效果特备好，利用 多媒体技术进行教学，不仅可以提高教师的课堂效率、教学水平，而且还可以激 发学生对语文课的学习兴趣，发挥学生在学习中的主观能动性。学习小学语文的 主体人是六岁到十一二岁的孩子，处于这一年龄段的学生的感性思维还不成熟， 且他们处在好动和贪玩的年龄阶段，而小学语文阅读课需要学生投入感性认知来 理解课文的内容。老师只重复的给学生们读课文，小学生们可能根本就不能理解 课文的内容，他们对课文的印象也不会太深。但如何老师利用多媒体再加上老师 的讲解，小学生们会特别容易理解，例如，小学四年级课文《爬山虎的脚》，老 师可以在多媒体上找到爬山虎全景和爬山虎的脚的图片，在幻灯片上展示出来， 同时还可以搜到爬山虎如何爬墙的微观电影放给学生们看，让学生切实感受到生 命的顽强，培养学生爱护植物的仁爱之心。

（二）多媒体幻灯片的多样化可以培养学生的情感。

小学语文是培养孩子的情感态度的重要平台，运用多媒体技术的强大 功能，例如多媒体可以收集大量丰富的图片、视频、动画、音乐和图像，这些技 术单独的应用到语文课文内容的讲解中可以提升语文课的境界，当把这些多媒体 的内容集合为一体，可以想象出语文课堂的精彩让学生们如同置身在作者描述的 境界中，自然就会激起学生的兴奋感，身临其境的感觉也会很好的培养学生的情 感。例如人教版一年级的课文《春雨的色彩》，教师可以利用多媒体展示课文中 春雨滋润中的世间万物，用图像和视频让学生从视觉、感觉和心灵感受大自然的 美好，从而培养学生热爱自然的感情。

（三）多媒体庞大的信息量可以拓展学生的视野。

没有多媒体的课堂，因为课堂时间的限制，教师只有时间给学生们讲 解课本上的内容，没有拓展知识的时间和空间，难免限制了学生的思维和视野。

而运用多媒体强大的功能和庞大的信息量，教师可以收集到与课文内容相似或相 近的课文内容，在有限的时间内扩展课文的内容和知识量，把课外的知识内容有 机的融合到所学的内容里，极大的补充了课本内容的不足，这样有利于培养学生自觉学习课外知识，极大的拓展了学生的视野，开阔了学生的思维空间。

二、教师如何有效的在课堂上运用多媒体技术 （一）从学生的情感入手进行多媒体的教学。

分析小学语文教材可知，其内容广深度浅，教师完全可以截取生活中 学生经常遇到的故事情境与学生进行探讨。例如，在学习朱自清《背影》这节课 时，为了引起学生的共鸣，教师可以捕捉家长每天接送学生上学的场景，可以把 家长送完学生入校后离开的背景拍摄下来，把家长的背景图片放映到多媒体大屏 幕上，先让学生各抒己见，让他们谈谈看到自己亲人背景离开自己的感受。之后 在引导学生进行《背影》这个课文的学习，让学生根据自己的亲身体验来感受到 作者写这篇课文时的所感所想。多媒体图像的展示能让学生充分体会到作者的情 感激发学生内心深处的感性柔情，在探讨声中把语文知识就装进了学生的头脑中， 同时教师还轻松的而上完了一节有趣生动的语文课程。

（二）利用多媒体强大的音像效果开启学生的智慧思维。

在信息技术高度发展的今天，也带动了教学方法的多元化，在教学手 段中多媒体的兴起，为教学事业的进步作出了很大的贡献，在教室的教学方面发 挥着至关重要的辅助作用。教师可以利用多媒体播放与课文内容相符的动画视频 来展示课文的情感主线内容。例如，在学习《鸟的天堂》这一课时，老师可以在 网络上搜索鸟与大自然的视频，让学生们观看视频和闭上眼倾听大自然中各种鸟 叫的声音，让孩子们全身心投入到这节语文课的学习中。通过多媒体逼真的自然 声音和图像，让学生不仅深爱上语文课，还会对自然、动物和人类三者的生态和 谐的画面触动良深，从而培养了孩子的情感态度价值观。

（三）教师应该结合自己的教学方法灵活的运用多媒体技术。

尽管多媒体的发展逐步替代了传统的教学方法，也解放了教师每节课 亲自板书的苦力。但小学语文课上的生字生词的拼写，也是离不了教师亲自在黑 板上的板书，亲自为学生进行示范可以提醒学生容易出错的地方。多媒体的使用 确实可以带动课堂的生动和活力，但每个教师的教学方式不尽相同，所以，一定 要结合自己的方式灵活的运用多媒体技术，尽可能多的发挥多媒体的优势。

三、小结总而言之，小学语文的教学方式多种多样，只要教师抓住学生的心理 特点，运用多媒体强大的功能和庞大的信息容量从学生的视听情三方面入手，把 学生的注意力牢牢的融入教学当中，教师就完全可以成为学生学习和生活上的引 领者、引导者。