以人为本的现代体育教育教学研探讨|教育教学研磨

以人为本的现代体育教育教学研探讨

2实施以人为本的现代体育教学模式的意义 在社会发展中,以人为本的理念在各个领域中均得到较 好的运用,在大力倡导素质教育的环境下,以人为本的教育 理念在现代体育教学中逐渐受到重视,并且得到较好的发展。

在人类科学体系中,自然科学、人文科学以及社会科学是其 三大学科,从学科的价值形态角度来看,其人文科学的重要性比较突出。从价值作用角度来看,体育的价值作用主要是 促进人的心理、生理健康、和谐的发展,注重人的生存与价 值,提高人的自由与幸福感。同时,促进精神文明建设与人的 全面发展。从价值目标角度分析,体育价值的本质在于创造 体育文化意义,提升学生的综合素养。从价值评价视觉来分 析,体育价值的评价标准更加注重精神文明、民族情怀以及 主体意识等。在价值的实现方式方面,体育主要是通过教学 的途径,将其价值转化为人的身心素质的提高,正确价值观 念的树立,文化观念的建设等。其体育教育的价值逐渐受到 重视,其重要性逐渐突显出来。实施以人为本的现代体育教 学不仅是时代的要求,还是人综合发展的需求。因此,以人为 本的现代体育教学模式的实施具有非常重要的意义[2]。

3以人为本的现代体育教学体系的构建 3.1从根本上转变教学观念 3.1.1从以往的“以物为本”转变为“以人为本”的观 念 以人为本的教育理念中包含了现代教育的价值观,“以 人为本”观念的提出,充分的体现出当今社会的发展需要注 重人的全面发展,并且在现代教育中需要将其视为教育的最 高目标。“以人为本”的理念主要是将人的各个方面的发展 与教育相互结合,促进人的全面发展,培养出全能型人才,在 一定程度上,促进社会的进一步发展。人是社会的主体,在社 会的发展中起着非常重要的作用。因此,提高人的德智体美各个方面的发展是当今急需要解决的问题。需要将以人为本 的教育理念充分引入到现代体育教学中来,以便更好的满足 社会发展的需求[3]。

3.1.2逐渐从“生物体育观念”转变为“人文体育观念” 在奥运会中,人们可以看出运动员对体育精神的追求与 发扬,其体育价值不断被人挖掘与继承。在现代体育教学中, 逐渐认识到体育教学不仅可以提高学生的身体素质,还可以 培养学生的精神情感。传统的体育教学只重视学生体质的提 高,在现代体育教学中更加重视人文体育观念。注重人的精 神需求。以人为本的现代体育教学是对人文情感的进一步发 展,对体育价值的进一步分析。因此,在以人为本的现代体育 教学中,需要转变生物体育的观念,注重人文精神的发扬。

3.1.3将“人文精神”与“科学精神”的融合 在现代体育教学中,需要将“人文精神”与“科学精神” 相结合起来,不仅注重人文情感与体育精神的培养,还需要 注重体育教学的科学性,培养学生严谨的科学态度以及思维。

在现代体育教学中,上述两者相互作用、相互依存,在教学中 发挥出巨大的作用。这种体育教学是其它教育不可替代的, 在体育教学中,尤其需要注重两者的结合[4]。

3.2体育教学指导思想综合性建设 在现代体育教学理论研究与发展的过程中,我国体育教 学改革在不断的深化,体育教学逐渐受到重视。在体育教学 研究中,逐渐将生物、心理、社会以及教育的理论应用其中,从而研发出现代化的体育教学模式,以便促进学生个体的全 面发展。在体育教学中,不仅可以有效的提高学生体育技能, 增强学生身体素养,同时,还可以促进学生心智、生理、心理 的健康发展。在以人为本的现代体育教学中,需要以全面提 高学生综合素养以及倡导终身体育理念为指导思想。通过综 合性指导思想来指导以人为本的现代体育教学,可以为社会 培养德智体美劳全面发展的人才,从而追求体育教育的综合 性作用与功能。

3.3建立并完善多元化、科学化的体育教学目标 在现代体育教学中,其要求教学的认知、体育技能与情 感的培养等各种目标协同发展,其主要强调的是知、行、意、 情的统一发展与平衡。在现代教学理念中,不仅需要让学生 获得知识,掌握技能,还需要让学生在学习的过程中获得乐 趣,满足学生的精神、生理需求,让学生熟练掌握教学的知识 与技能,并体会到教学的情意功能。因此,在以人为本的现代 体育教学目标方面需要朝着多元化、科学化方向发展,在体 育教学的改革过程中,注重教学的知、行、意、情的统一。

3.4加强现代体育教学内容的时代性建设 在以人为本的现代体育教学中,需要以素质教育为主, 需要形成全新的思想教育观念。首先,需要根据社会需求、 学生学习特点以及学校的实际要求来不断的更新教材内容 与课程结构,不断的引进社会最需要、最重视以及最具有价 值的体育教学手段,确保现代体育教学具有明显的时代性特点。其次,尤其需要注意小学、中学以及大学体育教材内容 的衔接性,在选择各个阶段的体育教材的时候,需要考虑到 学生的年龄与心理特点,以便更好的符合每个阶段的教学需 求。同时,需要确保小学、初中、高中以及大学各个阶段的 接轨,并且其教材内容需要具备递进与层次的特点。再次,教 材的内容需要有一定的弹性与可变性,并且需要体现出文化 性以及区域性的特点。

3.5加强体育教学法的综合运用 在传统的体育教学中,由于其教学目标的独立性,其教 学方法的综合利用没有落实到位,教学方法逐渐缺乏内在的 联系与统一性,无法满足综合运用的需求。在以人为本的现 代体育教学过程中,其教学目标是多元化与科学化的,使得 教学方法呈现多样性的特点。由于以往单一的教学模式与教 学方法无法适应社会的发展需求,也无法适应当今素质教育 的发展,必须要制定出各种有效的教学方法。在现代体育教 学方法的选择使用方面,需要打破以往单一教学的模式,注 重多种方法的综合运用,确保各个教学方法在课堂教学中穿 插运用,并且相互配合使用,以便确保教学质量的最优化。

4结语 在现代化的社会发展中,急需要综合素养较高的全能型 人才。在传统的教学中,过分重视学生文化知识的培养,忽视 了身体素质的提高。为了更好的适应现代化社会以及教育模 式的发展,需要重视体育教学,将以人为本的理念融入现代体育教学中,以便促进学生全方面的发展,能够为社会输送 更多的全能型人才,从而促进社会的进一步发展。