[让语文教学插上信息技术的翅膀] 信息技术与语文整合

让语文教学插上信息技术的翅膀

一、要选择合适的教学方法，做好充足的课前准备。

是不是所有的课文都适合在网络环境下进行教学呢？ 我认为，答案是否定的。我们教师在教学前，一定要结合教 材和学生实际来选择最佳的教学方法和辅助手段，不要盲目 地追求“时髦”，不管什么类型的课文都生硬地添加现代信 息技术的成分，以展示其先进的教学理念，这样往往会适得 其反。

在教学前，我认真分析了教材特点：《我应该感到自豪 才对》是一篇有趣的童话故事。文章层次清楚，语言生动有 趣，寓动物常识于生动形象的故事之中，所以我觉得这是一 篇对学生进行阅读训练，调动学生情感参与，培养学生正确 的态度与价值观的好教材。这类课文比较适合运用网络环境 来辅助教学。

二、应找准信息技术与语文教学的“结合点”，突破 教学难点。

信息技术与语文教学的“整合”，一定要找准“结合点”， 考虑好该在什么时候使用信息技术，怎么使用才能达到最佳 效果。

《我应该感到自豪才对》一课的重点和难点都是“感悟 课文内容，知道骆驼的驼峰、脚掌、睫毛在沙漠中的用处。凭借对课文的朗读，感悟课文蕴涵的道理，树立正确的审美 观及自信心。”从教学重难点出发，我抓住信息技术与语文 教学的“结合点”设计了如下教学：
1.利用现代信息技术，突破教学难点 学生在学习语言文字过程中的障碍就是我们教学的难 点。这时，教师可发挥电教媒体的作用，直观、形象、准确 地展示知识，帮助学生排除思维障碍，达到对新知识的深刻 理解，进而突出重点，击破难点，促进知识内化，实现能力 提高的教学目标。

【整合点一】创设情景，理解词语 对于东北孩子来说，对骆驼和沙漠的认识是片面的，所 以对于文中出现的有关沙漠的一些重点词句的理解存在一 定的难度。如果能将文中的词语以各种形式一步一步演示出 来，变静为动，以动展现过程，学生入情入境，既感兴趣， 又能加深理解。为了达到这个目的，我选用实物、图片、视 频，帮助学生形象生动地感受词语的真正含义。讲课中，我 让学生拿出笔来，在文中画出描写沙漠样子的词句。其中对 学生难理解的词语，我通过让学生触摸实物——松散的沙 子；
出示体现“茫茫、无边无际”的图片；
播放“铺天盖地” 的沙漠视频资料，让学生来理解词意，使学生对沙漠有一个 整体的感知，进一步了解沙漠，真切感受课文情境。

2.利用现代教育技术，改变学生的学习方式 运用现代教育技术这样交互式的学习环境，学生可以平等地共有、共享人类的学习资源，可以按照自己的学习基础、 学习兴趣来选择学习内容、方法、策略和发展目标，学生在 这种开放式的学习空间里有了主动参与的可能，有了自主学 习的天地。

【整合点二】借助资源，合作探究 教学过程中，要彻底改变“注入式，满堂灌，教师讲， 学生听”，把知识强行“塞入”学生大脑的传统教学模式和 观念。在这里，我借助网站资源，按照学生学习意愿，分组 针对“驼峰”“脚掌”“睫毛”进行合作学习。让学生在此 通过全文诵读、小组合作学习、运用复制、粘贴的方法完成 表格来进行自主合作学习，大大提高了学生的学习效率。突 破本课的学习重点。

3.利用现代教育技术，优化教师的教学方式 运用现代教育技术这样交互式的学习环境，学生可以平 等地共有、共享人类的学习资源，可以按照自己的学习基础、 学习兴趣来选择学习内容、方法、策略和发展目标，学生在 这种开放式的学习空间里有了主动参与的可能，有了自主学 习的天地。

【整合点三】精设问题，突破难点 4.利用信息技术，让网络走进学生生活 利用网络，我设想为我们班的学生、家长搭建了一个全 新的、宽广的交流学习平台，也带领孩子们真正走进网络。

在这片广阔的天地里，让孩子们一次又一次地感受网络带给我们的精彩。

【整合点四】优化作业，关注个性 创新型作业不一定非得是难度大的作业，能够吸引更多 孩子的学习才是最重要的。因此，我在此处利用多媒体，设 计了不同内容的课后作业，鼓励学生在网络中搜集更多的有 关动物自身特点适应环境需要的例子，可以通过我的博客和 大家进行交流，也可以动手画一画、贴一贴、写一写完成主 题为“我最美”的创新作业，将训练从课上延伸到课下。借 助现代信息技术手段分层作业，发挥了学生的主动性，主动 要完成的，使学生产生了成就感，让作业不再是强加给学生 的沉重负担。

实践证明，现代信息技术与语文学科的整合，有无法比 拟的优势，它将文字、图片、动画、视频等有机统一起来， 不受时间和空间的限制，能激发学生学习的兴趣、丰富学生 语文知识、培养学生的多种能力，为我们培养创造型人才开 辟了新的天地。