浅谈医学护理专业第一堂见习课的重要性:

浅谈医学护理专业第一堂见习课的重要性

而实验课和见习课则因为受到授课条件、 安全等问题的限制， 所占课时比例较小,甚至有时没有护理见习课。

医学护理专业见习课以实地观察为主，在观察过程中，护 生可以熟 悉未来的工作环境、工作程序。由于护理见习课的直 观性,使其成为其他教学不 可替代的一种教学方式。在理论课 堂上，教师讲授了许多护理操作的理论知识， 护生要有很好的 想像能力才能完全理解和掌握教师所讲授的内容,但仍然会存 在许多不能理解和解决的问题，而护理见习课则可以帮助他们 解决这些问题。

医学护理专业的见习课也是实验课的延续和补充，实验课 的环境与 医院的环境是不同的，面对患者和面对模型时的感觉是 不同的,即便实验室是仿 真的,护生也不能彻底进入护士角色,而 护理见习课中，护生在真实的临床环境中， 自然就进入了角色。

医学护理专业见习课的安排是一个费时费力的过程，需要 做到：(1) 与见习医院、科室做好联系沟通；
(2做好护生的出勤 安排、纪律教育和安全教 育；
(3做好见习前的理论准备,要求每 位护生熟悉见习内容；
(4让护生写好见习 报告或心得体会》-2]。

有些学校因为这样繁琐复杂的条件限制而取消了护理见 习课， 这样的做法不符合教学要求，对护生的专业学习非常不利，会 使护生的 理论学习与临床实际脱节，同时也不利于护生将来到 医院实习和工作时尽快进 入工作状态。因此,为了护生的全面发 展,应该高度重视护理见习课，并尽早完成 护理专业第一堂医 院见习课。

医学护理专业第一堂见习课至关重要，对护生的影响深 远,要认真准 备。在条件允许的情况下,护理专业的见习课要尽 量早计划、早安排，最好安排 在护生入学教育或军训期间的专 业教育中。护理第一堂见习课的重要性体现在教育心理学方 面,就是首因效应。这一教育心理学理论是由美国心理学家洛-98 - 钦斯首先提出的，反映了人际交往中主体信息出现的次序对印 象形成所产生的 影响。首因效应是指人际交往中给人留下的第 一印象至关重要,对印象的形成影 响很大。新入学的护生对护 理环境一般不太了解，只有一些在医院的直观感受， 而对护理 工作的细致严谨、繁琐劳累及护理工作的价值了解不多。大部 分的护 生家长也对护理缺乏深入的了解,只感觉这是一份阳光 的工作,很体面,却不知道 这其中的技术难度、体力要求以及真 正的护理操作内容。有些家长甚至一厢情 愿地逼着孩子去学习 他们不喜欢的专业,导致学生浪费了青春,荒废了学业。通过 早 期的见习课教育,使护生能对他们未来的工作环境及工作内容 和方式有一个 基本的、较为全面的了解，有利于护生做全面系 统的学习规划3_4]。

在上医学护理专业第一堂见习课时，通过观察采集常见病 病史,了解 疾病的发病过程、主要症状和演变过程,了解临床护 理的操作方式和方法，让护 生带着问题去上理论课,这个过程 就是“实践一理论一再实践”，它和“理论一实践 一再理论”方式 是互补并存的,也是PBL教学的基础。

早上、上好医学护理专业第一堂见习课的优点在于：(1)使 护生对所 学专业加强了解。（2可以激发护生的学习兴趣。（3) 使护生尽早确立学习目标。

（4为护生实验课和实习打下了基 础。（5可以为护生的事业规划奠定基础。

医学护理专业第一堂见习课要精心设计。首先,在条件允 许的情况下， 要选择高级别、管理规范的教学医院。其次,选择 好任教教师,最好是护士长或经 验丰富的老护士。教学主任、教 学秘书要提前安排好任教教师。任教教师要充 分展示与患者及 其家属沟通的技巧、技术能力以及尊重和保护患者的意识。第 三，要准备好见习环境，包括日常工作环境和一些可以观察的 特殊环境,如急诊 室、手术室、重症室。第四,在条件允许的情况 下,准备好典型病例。尽量选择具 有典型阳性体征的患者,要在 阳性体征还没有消失之前,抓紧时机进行教学。第五, 准备好护 理见习的教学内容，要有明确的教学目的。第一堂护理见习课课时较 少的具体情况,笔者对大纲进行了重新修订,将总学时 由原来的75学时增加到79 学时，同时调整了理论课学时与实 验课学时的比例（接近1:1),这一举措大大增 加了学生动手实 验的机会。通过增加现代化的目的主要是让护生了解护士工作的性质、内容、方 式。任教教 师要介绍门诊接诊患者的程序和注意事项演示、练习心肺复 苏操作 介绍救护车装备、急救人员配置和院前急救要求，急诊 室接诊急诊患者的程序 渗观手术室等常规操作等内容。

医学护理专业见习课与讲大课不同，也不是小讲课，更不 是学术讲 座。整个护理见习过程是以护生为主，教师只是起着 引导、启发、提示、纠正、 概括总结的作用。护生到医院去护理见 习，学习和掌握的大部分理论知识与实 践还有距离，但这是护 生把护理理论与实践结合起来,并最终成为合格的、优秀 的护士的必由之路。