计算机基础教学部 [头脑风暴法在中等职业学校的计算机基础教学中的应用]

头脑风暴法在中等职业学校的计算机基础教学中的应用

摘 要：
头脑风暴法；
中职学校；
计算机基础教学；
应用 一、引言 头脑风暴法出自“头脑风暴”一词。所谓头脑风暴 (brainstorming)最早是精神病理学上的用语，指精神病患 者的精神错乱状态而言的，现在转而为无限制的自由联想和 讨论，其目的在于产生新观念或激发创造新设想。总结我国 多年来的经验，吸取国外先进的教学理念，在中职学开展计 算机基础教育应遵循面向应用需要、采用多种模式、启发自 主学习、培养创新意识、树立团队精神等理念。而头脑风暴 法在教学中的实施，有利于这些理念的贯彻。

二、头脑风暴法概述 （一）含义 头脑风暴法，又叫畅谈法、集思法等。头脑风暴法是采 用会议的方式，引导每个参加会议的人围绕某个中心议题 (如质量问题)，广开言路，激发灵感，在自己的头脑中掀起 风暴，毫无顾忌，畅所欲言地发表独立见解的一种创造性思 维的方法。（二）基本原理 1、延缓判断。要求与会者自由地发表意见，提出各种 各样的有关设计的问题，对任何观点不作评论，也不轻易下 结论。

2、想法越多越好。通过不断联想激励，形成各种各 样的发散性思维，努力去思考，想法越多越好。

三、“头脑风暴法”在中等职业学校的计算机基础教 学中的应用 （一）准备阶段 1、确定课题 首先要确定一个好的议题，让同学们能够根据议题构思 方案并发言。例如，教师可以进行如下操作：若你已经在D 盘上建立了一个文件夹files1，在files1文件夹中用Word建 立了一个文档文件1ianxi. doc，现在按照以下步骤操作一 遍，看一看发生什么现象。

1、单击“开始”一“运行”命令。

2、在“运行”对话框中输入cmd，单击“确定”按钮， 进入DOS界面。

3、敲人命令“cd＼”，按回车键(表示离开C盘)。

4、敲人命令“d：”，按回车键(表示进入D盘)。

5、敲人命令“cd files1，按回车键(表示进人files1 文件夹)。

6、敲人命令“1ianxi. doc”，按回车键(表示打开文件1ianxi. doc)。

这时让学生自己进行思考，提出问题：你看到了什么？ 为什么？你体会到了什么？ 2、确定主持人。主持人必须对课题有充分的了解，并 具有一定的组织能力和敏捷的思维。在计算机教学过程中， 这一角色应该由教师担当。

3、选择参加人员。教师根据学生原有知识基础，合理 分组，安排学生座位，建立以4至6人为宜的学习小组。组长 由民主推选或轮流担任，负责本小组的学习活动的组织。小 组成员要明确自己的责任和义务。

（二）产生阶段(设想的开发阶段) 在这一阶段，教师要介绍议题基本情况，应尽可能多的 向学生提供信息，以便使学生明确讨论的主题和解决问题的 方向，通过思路提示，让学生进行独立探索、设想。

在教学过程中，学生会发现通过文本框竖排可以随意地 移动文字的位置，但是这个黑框又不太美观，于是学生会进 一步探索如何将黑框去掉。学生在操作摸索中，会发现在文 本框的格式设置对话框中有很多选项，并对这些选项进行逐 个尝试，发现将文本框的填充颜色设为“白色”和“无填充 色”的区别在于：无填充色的文本框是透明的，白色是不透 明的，会遮住文本框下面的文字。

（三）澄清阶段(验证设想的有效性) 仍以“文本框的使用”为例，接着，老师以《哈利·波特》为例，让同学们自由组合，最多4人一组，分成各个设 计小组，利用学生今天所学的知识，灵活运用文本框，设计 一套《哈利·波特》系列小说的书签、贺卡、笔记本的封皮 和一个生活中的物品(如游艺晚会的入场券、电影票等)，作 品要注意整体效果和配套。有关《哈利·波特》的图片素材 请大家通过“网上邻居”访问教师终端机的共享文件夹。在 自己的计算机中建立相应的文件夹，将作品保存在文件夹中， 文件名自拟。在这个环节，同学们之间相互观摩、相互学习、 相互帮助，学生根据根据自己的兴趣、需要筛选素材信息， 重新加工、整理，再加入自己新的信息内容完成作品。

（四）形成操作方案 大多数学生制作完毕后，教师可以请各组先进行自我评 价，然后推选代表上台展示作品议。在师生交流中，教师注 意激励学生个性的发展，帮助学生寻求创新、展示自我。根 据学生的评价建议，形成操作方案。结合课本知识，由教师 主导，进行梳理、综合，形成完整的文本框使用操作方案。

主要点是从学生认定的几套方案中，寻找共同点、切入点。

四、结语 综上所述，可以看到通过头脑风暴法的实施，可以让所 有的参加者在自由、愉快、畅所欲言的气氛中交换观点，并 以此诱发集体智慧，激发学生的创意与灵感，形成可行的问 题解决办法。同时学生学习的积极性和主动性得到了极大提 高，课堂气氛更加活跃，能够有效地培养学生的自学能力、创新能力和实践动手能力。

参考文献：
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