探究意识 从跨文化意识探究英语委婉语在英语教学中的应用

从跨文化意识探究英语委婉语在英语教学中的应用

摘 要：
跨文化意识；
英语委婉语；
英语教学；
目标语；

1.引言 教育是国家的基础，国家的未来很大程度上依靠于年 轻的一代，这就使得教师的工作尤为重要。老师要做的不仅 仅是帮助学生能够胜任未来的工作，而且要把他们塑造成有 修养的文化之人，要使他们成为言谈举止优雅之人。当今社 会，随着全球化的步伐加快，接触外国文化的机会增多，如 果不了解外国文化，本国传统的文化会和外国文化产生冲突， 就会引起误解，所以老师应该帮助学生建立跨文化意识，培 养学生跨文化交流的能力。英语委婉语作为一个很重要的文 化组成部分，在跨文化交流中起着重要的作用。

2.委婉语和跨文化意识 自从人类开始交流就产生语言。不同的民族有不同的 文化，因此对语言有不同的影响。语言在多个方面与文化不 可分割。作为语言学习者，在学习一门外语时，必须把目标语与文化结合起来，否则学到的东西不完整，也是表面的。

只有在语言学习的过程中了解相关文化，才能够辨别目标语 和本族语的差异，更好的了解和应用目标语，这样才可以培 养交流能力。在交流中，由于缺乏跨文化意识，中国学生经 常犯语意错误。不同的语言有不同的文化背景，因此不应该 用母语去理解目标语。在一种文化中自由谈论的话题，在另 一种文化中有可能是禁忌语。一个友好的手势在另一种文化 中也许被看做是侮辱；
不当的应用委婉语表达可能引起尴尬。

比如，在中国，人们通常会谈论收入，年龄，家庭生活，甚 至在公共场合也会谈论这些。中国人认为这是一种关心，然 而，在英语国家中，这些话题被认为是禁忌语，所以人们通 常避免谈论这些话题以免触及到别人的隐私。

如果不注意文化背景的差异，不了解决定语言行为和 社会规则的社会传统，在交流中就会产生误解。目标语和本 族语在许多方面是不同的。作为英语老师，不应该只满足于 提高学生掌握词汇，语法的能力，让学生掌握应试技巧，更 重要的是要培养学生的跨文化意识。要帮助学生不仅区分两 种文化的差异，而且帮他们区分目标语和本族语中共同的特 征，在此基础上，不同文化的人可以相互理解，相互尊重， 进行交流。通过这种方法，可以提高学生的基本语言能力和 交流能力，培养他们的跨文化意识，使他们不至于用本族语 文化标准和社会传统去理解目标语的文化标准和社会传统， 帮助他们恰当地应用本族语和目标语。3.委婉语在英语中的地位 以下的因素确立了在英语学习中委婉语所占的重要 地位。如果学习者想要掌握这门语言，就不可避免的接触他 们。

首先，英语委婉语和文化密切相关，比如宗教，在这个 领域西方人创造了多种委婉表达。但是在中国，基督教没有 像说英语国家那么受欢迎。语言包含于文化，作为一种语言 现象委婉语也是如此。自然文化是二语习得者要处理的一个 重要部分，因此很有必要了解委婉语。

其次，委婉语在西方人的日常生活中很盛行。在交流 中频繁使用委婉语使得英语学习者不得不学习它们。委婉语 的应用与背景，参与者以及其他语意因素有关。对于英语学 习者这就产生了更高的要求。如果他们对委婉语不理解，在 和外国人交流中如果其使用的较复杂的委婉表达，就会感到 困惑，从而导致交流失败。

再次，委婉语的特征也在变化，这就是说委婉语是动态 的。也许今天的委婉语在将来会被看成禁忌语。人们会寻找 别的委婉表达来代替以前的表达。语言以一个多样的动态的 方式发展，因此有时候即使英语学习者认识这些单词，也只 是对这些词的表面理解。

4. 在英语教学中应用委婉方式 教学不仅是知识传送的过程，而且是老师和学生之间真 正交流的过程。在知识输入的过程中，除了介绍委婉语的知识，英语老师也要真正的应用委婉语。在课堂上会遇到一些 令人尴尬的情形。在这种情况下，直接表达会使老师和学生 都感到不自在，并且违背教师教学礼貌用语的原则。比如给 差生额外补习叫“强化训练”，考试不及格叫“有待进一步 提高”。老师为了避免家长没面子，学生成绩报告单会这样 写：“他没有竭尽全力去学习”而不是“他很懒”；
对于考 试作弊的学生，老师会说“他需要帮助学会遵循公平竞争的 原则”。

每个老师都不可避免的遇到这样那样的问题：学生懒惰， 上课吵闹，撒谎，考试不及格等。遇到这种情况，老师不仅 要让学生意识到错误，而且要考虑学生的心理需求。老师的 语言既要有大量信息，又要便于接受。委婉语的使用要视参 与者、背景及交流目的而定。课堂是教授知识的地方，同时 也是老师和学生之间交流的场所，在这种特殊的背景下，老 师面对的参与者是学生，老师的任务就是培养好他们。学生 有面子需求，尤其当着众多同学的面，所以老师要根据不同 的情况应用不同的语言艺术。

5.结语 英语委婉语是一种普遍的语言现象，其功能之强大及应 用频率之高使得在英语教学中掌握委婉语很有必要。在教学 中应用委婉语有助于挽救学生的面子，有助于培养学生的语 言能力和交流能力，因此可以鼓励学生参与到课堂教学中来。

跨文化交流要求我们不但要掌握源语的交流艺术，而且要掌握目标语的交流艺术。作为语言老师，要利用多种教学方式 让学生掌握委婉语，更好地掌握英语这门语言。

参考文献：
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